论探究――发展型教师培养

《论探究――发展型教师培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、论探究发展型教师培养英国课程学家斯腾豪斯(1.stenhouse)在20世纪70年代就提出“教师成为研究者"的观点，认为"没有教师的发展就没有课程的发展”。如今，“教师成为研究者”已成为发达国家促进教师专业发展的重要理念和目标。进入21世纪，随着我国新课程改革的深入进行，课程实施主力军的教师必须面对新问题，探索新思路，谋求新发展，才能应对课程改革带来的挑战，相应的，"教师成为研究者”的专业成长理念在新形势下需有更高的要求和标准。一、关于R&D型教师的角色定位R&D是英文ResearchandDevelopment的简写，R&D型

2、教师即研究一发展型教师的简称。什么样的教师才可称得上R&D型教师？笔者以为，R&D型教师要具有较强的自我专业发展意识和动力，具有持续的自主探究和自我反思的意识和能力，能以教育实践和专业发展为指向，进行积极的行动研究，能实现专业能力和自身素质的持续提升和自我更新。也就是说R&D型教师既要具有研究的素质，更要强调可持续发展品质。这一角色应具有以下特征：具有清晰和坚定的职业归属感；“教师即研究者”形象的确立与巩固；有持续的个性化论探究发展型教师培养英国课程学家斯腾豪斯(1.stenhouse)在20世纪70年代就提出“教师成为研究者"

3、的观点，认为"没有教师的发展就没有课程的发展”。如今，“教师成为研究者”已成为发达国家促进教师专业发展的重要理念和目标。进入21世纪，随着我国新课程改革的深入进行，课程实施主力军的教师必须面对新问题，探索新思路，谋求新发展，才能应对课程改革带来的挑战，相应的，"教师成为研究者”的专业成长理念在新形势下需有更高的要求和标准。一、关于R&D型教师的角色定位R&D是英文ResearchandDevelopment的简写，R&D型教师即研究一发展型教师的简称。什么样的教师才可称得上R&D型教师？笔者以为，R&D型教师要具有较强的自我专业

4、发展意识和动力，具有持续的自主探究和自我反思的意识和能力，能以教育实践和专业发展为指向，进行积极的行动研究，能实现专业能力和自身素质的持续提升和自我更新。也就是说R&D型教师既要具有研究的素质，更要强调可持续发展品质。这一角色应具有以下特征：具有清晰和坚定的职业归属感；“教师即研究者”形象的确立与巩固；有持续的个性化的专业发展目标，研究发展自主自觉；有自觉的教学质量控制意识；注重实践探究，注重方法的习得，在继承中创新；善于运用交流、观摩等多途径的专业提高手段；能进行建构性的反思，善于批判性地考察自己的教育教学活动；职业发展中个人

5、成长有幸福体验。二、R&D型教师成长的现实可能性1.培养R&D型教师具备扎实的理论基础在教育实践中，一些重要的前沿理论已被广大教师所熟悉，这就为教师进一步的专业持续发展提供了基础和保障，如教师专业发展理论、建构主义学习理论、教师校本培训理论、教育行动研究等等的观点日益丰富和成熟。这些理论和方法运用到教师发展领域，就为R&D型教师的大量涌出培植了肥沃适宜的土壤。例如，建构主义学习理论认为：世界是客观存在的，但对世界的理解和赋予意义却是由个人决定，人们是以自己原有的经验、心理结构和信念为基础，通过与外界情景的相互作用而建构知识和理解

6、知识，在教育中强调学习的主动性、社会性和情景性。这一理论对教师成长颇有启示，强调教师作为教学研究者，主动地参与教学活动的观察、分析和探究,建构起自己对教学的理解和解决具体实践问题的最佳方案，实现对教育的个人化理解以及教育者专业素质的持续发展。2.R&D型教师的成长可以促使教育理论和实践有效互动发展众所周知，任何先进的教育理论都不能自动地转化为教育实践，实践者只有结合自己的直接经验和现实情况，在实践中对理论作出思考、选择和检验，并通过自主的探究发展和创造用以指导实践的个人化行动理论，教育理论才能转化为真正的现实力量。R&D型教师最

7、本质的特征就是通过学习与研究的结合，创造性地运用教育理论解决不断变化的实践情境中的具体问题，从而不断地提高专业实践水平和理论创新能力。因此，这种新型的教师培养模式必将有效地加强教育实践的理论吸纳能力，促进教育理论和实践的良性循环与互动发展。1.R&D型教师是学校自然教育情境的“最佳探索者”教育心理学的研究证明，局外人对自然的教育情境的介入往往会导致研究对象的“虚饰”的反应和研究结果的失真。因此，在教育研究过程中，为了不改变教育情境的自然状态，应尽量避免外部因素的介入，这样，与其他外来者相比，教师的角色决定他可以处于最佳研究者的地

8、位，并且有丰富的研究机会。一方面，他们对实践情境和学生状况非常了解；另一方面，他们本身就置于教育情境之中，是教育教学系统的一个内部因素。由教师展开的持续、主动探索的实践研究既可以避免研究结果的失真，更是促进教师自身不断成长进而发展为R&D型教师的最有效途径。4•