课题：探究动物的绕道取食

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1、课题：探究动物的绕道取食教师：田宝燕指导教师：王坤河北沙河二十冶综合学校初中分校探究动物的绕道取食河北沙河二十冶综合学校初中分校教师：田宝燕指导教师：王坤1实验分析：本实验是八年级上册第二章第二节的探究实验。在探究实验中设计了背景、“提出问题”等项目，其目的是引导学生分析、判断、完善和实施实验方案，在探究性学习活动中获取相关的知识和能力。本实验对学生的动手能力要求较高，而且实验需要的时间较长,利于培养学生的分析判断能力、设计与完善实验的能力、团结合作能力和科学严谨的学习态度。引导学生分析实验现象

2、及结果，能有效的提高学生运用知识分析解决实际问题的能力，收集信息和表达信息的能力，有助于对学生进行态度、情感、价值观的教育。2学情分析：学生经过一年的学习已经具备一定的生物学科素养，知道了探究的一般步骤及注意事项，对本实验中所用的动物比较熟悉，这都是成功开展本实验的基础。3教学冃标：3.1知识目标：%1运用研究动物行为的方法，探究动物的行为。%1用实例说明动物具有学习行为。%1认同动物的学习行为对其生存的意义。3.2能力目标：%1培养学生的创新能力、观察能力。%1培养学牛•收集资料及分析资料的能

3、力。%1培养学生的发现问题并解决问题的能力。3.3情感态度价值观：%1培养学生严谨求实的科学态度。%1培养学生关爱动物的情感。%1培养学生团结协作的精神。4重点：探究动物的学习行为5难点：计划的制定和实施6实验过程：本探究活动难以在一节课上完成，在课堂上主耍是组织学生以小组为单位对本探究活动提出问题、作出假设，并制定具体可行的实验计划；利用课后吋间进行探究，做好观察记录及探究中遇到的问题；最后，在课堂上交流实验现象，讨论、分析实验结果，得出结论；找失败的原因，谈成功的体会等。在本次实验中，遇到的

4、主耍困难是计划的制定和实施。首先是实验动物的选择。教师引导学牛：“你们想研究哪…种动物的绕道取食行为？用什么状态下的实验动物，效果更明显？”经讨论，最后决定用饥饿状态下的小鸡、公鸡、母鸡、狗、猫做实验。在材料的选择上，教师引导学生：“什么样实验材料，既能确保安全，又是简便易取，还能有比较明显的实验效果？”有学生提出用两个木棍作为障碍物，但有学生表示反对，因为校园内都是水泥地木棍不容易固定；有学生提出可以用两把椅子代替木棍，有学生对此提出质疑，认为椅子体积较大，容易挡住实验动物的视线，对动物有一定

5、的干扰。也有学生提出用玻璃代替凳子放在鸡的前面，把食物放在玻璃的另一侧,这样就可以看到动物的取食行为，最终，这个方案被正式确定下来。学生乂讨论了具体的实施细节，比如玻璃的來源、怎样固定玻璃等。有学生认为玻璃的底部可以从两侧用砖固定，有人认为这样不安全,如果动物性情急躁很容易把玻璃撞倒引起不测。有学生提出把玻璃立在土里。于是实验场地最终确定为体育场的沙坑里。在干扰因素排除的问题上，教师引导学生：“干扰动物取食行为的因素有哪些？采取怎样的措施能尽量避免这些因素对实验的影响？”有学生提到动物到了一个新

6、的环境可能不适应，有人提出可以做个“可移动实验房”，以遮挡动物的部分视线，做实验房的材料大部分学生倾向于用纸箱，另外还需要注意安全，避免被动物咬伤等。学生分组：分6个组，每组8-9人，分别负责观察、记录时间、管理动物等。第一次实验：时间：傍晚；动物：一只母鸡；场地：体育场沙坑；实验材料：玻璃等。实验开始后发现母鸡根本就没有取食的欲望。分析原因，大家一致认为：母鸡主要依靠视觉取食，傍晚时光线不强，影响母鸡的食欲，另外可能还有一些紧张及人为因素的影响等。第二次实验:时间：第二天上午8点半。场地：体育

7、场沙坑；动物：两只公鸡、两只母鸡、一只狗、一只猫、四只小鸡。在教师的指导下完成准备工作：选好沙坑，固定玻璃，围好纸箱，放置食物，安置动物。然后依次进行实验。两只母鸡和一只公鸡尝试了几次后就刨起沙土来；第二只公鸡一开始就处于假死状态，等离开它很远时，它才有所活动并且刨沙土；小狗直接绕过去吃到食物，但小狗一直试图逃离场地；小猫则是直接跳出“移动实验房”，不予配合；小鸡根本没有取食的欲望。这次实验仍以失败告终。此时学生有点丧气，教师适时的开导他们：我们实验的目的，是看动物们怎样经过尝试与错误积累经验获

8、得学习行为，其实我们也是在亲身体验“尝试与错误”这个学习过程，出现错误没关系，重要的是分析出失败原因，不再犯同样的错误，这何尝不也是一种学习？学生在教师的引导下调整了情绪。学生分析失败原因如下：母鸡和公鸡失败是因为沙土地对公鸡有干扰；公鸡假死是因为它是成年鸡，有一定的经验，防御性太强；小狗直接取食则证明了它的聪明，狗和猫试图逃离场地是因为对新环境不适应；小鸡是因为太小没有取食欲望。找到原因后，师生共同寻找解决的途径：排除沙土地干扰的最直接的方法是离开沙坑，那新的问题又出现了——怎样固定玻璃呢？有