课堂展示形式的研究(观察物体)

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1、小学生课堂展示的方式与方法与实践性研究人^教版小学数学第三册《观察物体》课例研究报告【课例相关】一、研究团队和行动计划1.合作团队。学校课题组成员：李珍李建华王晓华任丽丽张瑞娟张敏敏陈志峰2.研究行动。研究方式：课例研究课例内容：人教小学数学第三册《观察物体》第一课时作课教师：张敏敏二、行动冋顾【课前研讨】我们课题组的成员聚集在一起共同探讨对“小学生课堂展示形式的研究”的看法与困惑。怎样做到要把新课堂的精髓要体现在学生的课堂展示屮。强调小学生在课堂上做学习的主人。带着这些困惑，我们一起通过翻阅书籍和上网等各种途径查阅资料，知道了把展

2、示活动作为课堂教学的重要环节是我们教育工作者的必要趋势，这样学生的学习兴趣达到制高点，从而学习起来会更加努力，另外，“学生课堂展示”也是课堂活动的重轴戏，它是探究知识、展示成果的重要环节,它给学生提供一个使聪明才智得以充分展示的舞台，【教学设计】1.引语：今天在我们的数学课堂上来了一个熟悉的朋友，谁来了？大家掌声欢迎。（出示水壶）让学生上台介绍水壶的正面、侧面、背面在哪。2.请学生观察老师在水壶的什么位置，说说看到水壶的哪一面？（老师分别站在水壶的后面、正面、侧面）3.小组合作交流活动：请同学们仔细观察水壶，想一想你在水壶的什么位置

3、看到的是水壶哪一面？再把你看到的和你的同桌交流一下。观察到水壶正面的、侧面的、后面的学生分别举手，说一说你们是在水壶的什么位置观察到录音机的正面、侧面、后面的。4•展示结果：学生上黑板展示练习结果，刚才我们从录咅机的前面，观察到录咅机前面的形状，从录咅机的后面观察到录咅机后面的形状，从录音机的侧面观察到录咅机侧面的形状。通过刚才的学习你们有什么发现呢？5.拓展运用激励创新（1）请学生认真观察例1的恐龙，说说这些图分别是谁看到的？为什么你要选择这幅图？（2）出示动物园场景，小猫和小猴来观察大象，说说他们分别看到的是哪一面，应选哪一面图

4、呢？同时让孩子们表演所看到的大象的样子。5.小结今天你们有什么收获呢？老师和大家合作得非常愉快！大家也学到了很多的新知识，知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！【课后研讨】听完本节课后，大家针对此课开展了交流与评论。李珍：在教学设计上，把学生当成一个发现者，充分发挥了学生的主体作用,通过让学生展示课前预习成果，教师稍加指导，学生就掌握了本课所应掌握的知识，学习稍差的学生通过小组合作交流也掌握了本课的知识。李建华：通过听课，展示课前预习成果，也就

5、是学生自主探究的过程，说明于老师在教学设计中抓住了教学重点，抓住了本次活动的重点一-教研专题研究的主旨。王晓华：通过学生的课堂展示活动，正确辨认从正面，侧面，背面观察物体,教学过程中充分调动了学生动手操作能力，使学生在掌握知识的同时享受到自己的成果的快乐。任丽丽：重视学生的应用性操作，培养了学生的动手操作能力，在整个教学交流中，处处使学生展示自己的学习成果，活跃了课堂气氛使教研专题的成果的运用得心应手。张瑞姐：本课在教研专题中小组合作交流情况良好，使教研专题研究的成果在课堂教学中运用的算是得心应手。陈志峰：在教学过程中充分体现了教师

6、为主导和以学生为主体的课堂教学，培养了学生小组活动的意识和能力，在课堂教学中的每个环节都有教研专题的足迹，说明了本教研专题在课堂教学活动中还是很适用。教学反思观察物体的教学，我让学生经丿刃观察的过程，体验到：从不同位置观察物体,看到的形状是不同的，最多能看到三个而；能正确辨认从正而、侧而、上而观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。察物体的教学，我让学生经丿刃观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个而；能正确辨认

7、从正而、侧而、上而观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。1.小组合作学习新教材强调“以人为本”，发展学生的主体性。因此，我采取了4人为一组的合作学习方式，创造性的使用了教材上观察恐龙这一例题，给每个小组准备一只玩具狗，然后让学生分3个层次进行观察:①本位观察；②换位观察；③全而观察。始终围绕“让洋生自主参与，深刻体验”这一宗旨，将学生单独学习和小组合作结合起来，增强他们的自主意识，引导学生主动探究，经丿力新知探索的全过程。2.拓展应用新知数学是

8、抽象的，生活是现实的，数学来源于生活，又服务于生活。本节课我大量创造条件，让学生把数学知识应用于实际生活中。课堂展示活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且冇助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一