课堂展示形式的研究(数学广角)

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1、小学生课堂展示形式的研究教新课标版小学数学第三册《数学广角》课例研究报告【课例相关】一、研究的背景和主题新课程改革是全面推进素质教育和教育改革的需耍，是我国目前基础教育的一项重要工作，强调小学生在课堂上做学习的主人。近年來关于课堂展示形式方面的研究也很多，但是我发现现在的学生在课堂上不善于发言，有的课堂就是部分优生的“专利课堂”或者由教师直接灌输，也有的课堂农面上看似气氛热烈，但所讨论交流的内容肤浅，没冇体现出学生的内在潜力。怎样克服这些课堂教学中的弊端，使学生学习创新落到实处，这是走进新课改后每一-位教师都必须面对的问题，也是当前亟待解决的问题。针对于此，数学课题组

2、开展了以“小学生课堂展示形式的研究”为主题的课例研究活动。二、研究团队和行动计划1.合作团队。学校课题组成员：王建国、黄子龙、赵久明、武海龙、张树军、武立伟、陈尊爱、于芳、胡晓丽、刘艳蕊2.研究行动。研究方式：课例研究课例内容：人教新课标版小学数学第三册《数学广角》第一课时作课教师：于芳三、行动回顾【课前研讨】11月7日我们课题组的成员聚集在-•起共同探究探讨对“小学生课堂展示形式的研究”的看法与困惑。怎样做到要把新课堂的精髓要体现在学生的课堂展示中。强调小学生在课堂上做学习的主人。良好的展示能为教师的教学起到良好的作用，培养了学生的学习自主性，充分体现了讣学生做学习

3、的主人，把课堂还给了学生。所以，我们教师要“创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境。提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题力”。【两次备课】（1）个人备课首先由于芳老师独立备课。本节课内容是“数学广角”是新课程标准实验教科书二年级上册开始新增设的一个单元，是在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅在学生以后的实际生活中应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方而做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生□常生活中最简单的事例呈现出來。（2）集体备课11

4、月8H在主任室，我校课题小组全体成员进行了集体备课，大家根据于芳老师的教学设计畅所欲言，展开了激烈的讨论。大家经过讨论研究决定，本节课，运用多媒体课件，引导学生动手操作掌握排列，组合的基本思想。同时调动了学生学习的积极性，提高解决问题的能力，使学生获得成功的体验。根据集体讨论的情况，形成了课例的教学设计。【课例展示】时间：2011.11.9地点：多媒体教室【教学设计】教学目标：1.通过观察、猜测、比较、实践等活动,对学生进行课堂展示形式的教学。2.初步培养学生有序地全面地思考问题的能力，让学生能够适应多样课堂展示形式的方法。3.培养学生的观察、分析及推理能力。教学重点

5、：经历探索简单事物排列与组合规律的过程，通过课堂展示学习，提高学生自主学习的能力。教学难点：积极探索课堂展示形式、内容，培养学生学习兴趣。教学准备：多媒体课件、卡片课时：1课时教学过程：一、开门见山，直奔主题师：同学们，今天这节课，让我们一起走进数学广角，去玩有趣的数学游戏！出示：课题——数学广角（板书）二、实践操作，渗透思想，探究新课1.出示学习口标：在游戏前，我们先来看看我们今天的学习任务是什么吧!学会有顺序找出最简单的事物排列数和组合数。1.初步感受排列同学们，第一个游戏的名字叫做“智破密码锁”，你们有信心打开这第一道锁吗？（课件出示:密码是1、2这两个数字组成

6、的两位数。）请大家观察这两个数,你有什么发现?下面小组合作，用手中的数字卡片摆一摆、说一说，然后把研究结果记录在学习汇报单上。2.小组合作交流，课堂展示讨论结果。第一小组:12、21、13、31、23、32o第二小组:12、13、21、23、31、32o讨论结果：我觉得第一小组总结的这些两位数很有规律，12交换位置就是21,13交换得到31,23交换就是32o教师总结:这个小组先确定一个数，然后交换数字的位置,准确地找到了这些两位数。第二小组排列的这些数也很有规律，12、13、21、23、31、32o教师总结:这个小组是先固定十位上的数，然后再排列个位上的数,这种方法

7、也非常好。3.握手问好小朋友们，你们真棒，经过紧张的练习，现在我们来轻松一刻吧！谁想上来和老是玩游戏，我们这里有三个同学，现在如果他们每两人握一次手，你们想一想一共耍握几次手？4.巧妙搭配小朋友们你们真棒，下面我们來继续闯关吧，我们每天都要穿衣服，老师现在就想考考你们的门理能力，老师这里有两件衣服和两条裤了来搭配，看谁搭配的又快有准？小组合作（可以准备衣服模型让学生进行搭配）汇报结果，集体订正，预设：4种，首先给衣服和裤子编号，一号，二号，进行组合，答案是共有四种搭配5.从数学城堡回到家屮有几条路可走？你会选择那条路呢？为什么？6.课堂练习，展示练习