解读语文课程标准，指导教学实践（教师论文)

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1、解读语文课程标准，指导语文教学实践一、关于课程标准国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。（《基础教育课程改革纲要（试行）》）二、语文课程标准框架的介绍三、第一部分前言1、课程的性质和地位“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”问：什么是T具性？什么是人文性？两者如何统一？寥寥数字表明了语文既有使用功能，又有教育和发展功能。兼顾语言与文化的层面，

2、阐释了语文是语言和文化的综合体，它既有工具性乂有人文性°这就要求我们在语文教学中，不仅要注重知识的传授、运用和语感的培养，也要承担起“体认中华文化、厚植传统精神”的重任。语文学科是一门综合性学科，仅一个“工具性”或“人文性”是无法概括语文这一复杂学科的本质属性，而且“工具性”和“人文性”本身又是处于互相渗透、互相促进的关系之中。说语文学科具有人文性，绝对不是排斥它的科学精神；说语文学科具有工具性也绝不是削弱它的人文精神，不存在限制这一个，张扬另一个的问题。2、课程的基木理念A、全面提高学生的语文素养问：什么是语文素养？怎样提高语文素养？语文素养的内涵十分丰富。它以语文知识为基础，语

3、文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识,语文积累（文化底蕴）、审美情趣、思想道徳、思想品质、学习方法和习惯的融合。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。《课程标准》总目标屮所列的10条,是对接受义务教育的每一个学生在语文素养方面的基本要求。如果达到了这10条要求，就应该认为“全面提高了学生的语文素养”。B、正确把握语文教育的特点问：特点是什么？如何把握？第一，课程标准注意教学内容的价值取向，反对离开教材思想内容的纯工具训练。第二，重视语文的熏陶感染作用。

4、语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响，学生人文素养的提高，不是靠教师的空泛分析或“满堂灌”、“满堂问”、“满堂练”，而是主要靠熏陶感染、潜移默化。第三，尊重学生在学习过程中的独特体验，看重培养学生的语文实践能力，认为培养语文能力的主要途径是语文实践,也就是说，从阅读中学习阅读，从写作中学习写作，从口语交际中学习口语交际。语文知识既然只起辅助作用，就“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。在小学阶段，语文学习应重视语言材料本身，即字、词、篇的积累。强调它的“实践性强”，意思不是不学习语文常识，而是不“刻意追求语文知识的系统和完整”。小学阶段应以感性把握语言材料为主，而语文知识，需

5、要时讲，不需要时不讲。讲什么，讲哪些都需要研究。外国学生问中国老师，汉语里什么时候用“了”，什么时候不用“了”？几个老师讲得岀？中国人有几个是学好了用“了”的规则后，说话时才会使用“了”的？再有，作家写文章时，有几个会按修辞知识来造句？也不可能一边写一边考虑这一段用什么修辞手法，下一段用什么修辞格。语文修辞知识即使学会了也未必就写得好文章。设想将学生现在学的语法知识去考鲁迅、茅盾，他们能得多少分？第四，連视开辟学习资源和实践机会。语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。教师应高度重视语文课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的

6、意识。第五，重视培养良好的语感和整体把握能力。C、积极倡导自主、合作、探究的学习方式问：如何实现自主、合作、探究的学习？所谓“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，是指学习方式的转变。“自主”的内容很丰富。如教师在教学中要激发学生的好奇心、创造欲，结论通常不是教师告诉学生，要让学生自己去探求。同时，要培养学生的合作意识，从当今社会发展看，要完成重要的事业,需要团队精神、合作意识，中学生要学会与人合作，愿意与人合作。中国长期的小农经济造成过去的中国人不善于与人合作，从这个角度讲，中华民族更需要这个东西。这不仅是课程改革所倡导，其他的事业也需要，这也是整个国际社会的潮流。所谓“探究性学

7、习”，不排斥传统的接受性学习，不排斥对前人的经验、基本技能的接受和继承。但在当前国际社会的激烈竞争中，对一个民族的发展来说，学会探究和创新则显得特别重要。《标准》中没有强调“训练”二字，但实际上包含了训练的内容。之所以如此，是希望将“探究”和“训练”放在恰当的位置。从我国目前的教育现状来看，学生的探究意识是最为缺乏的，也是最强调的。探究的学习方法是让学生学会自己去思考，去寻找答案。尽管有时探究的结果并没有找到答案，但学生通过对一个问题的探究，培养出的这种意识和习惯是最