课外阅读指导实践与探讨（教师论文)

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1、课外阅读指导实践与探讨课外阅读是语文教学的重要组成部分，是语文能力形成的重要因索。要提高语文综合能力，光靠教科书和课堂教学，是不足够的，我们必须努力拓展课外阅读空间，遵照新大纲300万字（初中240万字）、10部文学名著的基木要求，保证有充足的阅读量，才有可能达成教学目标。吕淑湘先生指〃少数语文水平较好的学生，你要问他们的经验，异口同声说是得益于课外看书。〃可见，课外阅读能对学生产生积极的影响。那么，怎样提高课外阅读效益，已成为屮学语文教师共同关心的问题。我们在区内部分中学初一、高一级，进行课外阅读系统指导尝试。

2、经历实践，初见成效。一、目标1、明确定义。一切课堂以外、课本以外的阅读行为，都称之为〃课外阅读S我们乂把〃课外阅读〃的内容限定在语文学科范畴Z内，那么，中学语文的课外读物大致可以分为三类：主类、次类和附类。主类是指文学作品，包括诗歌、散文、小说和剧本等;次类是文学批评、影视评论和文学理论等议论性著作；而带文学色彩的普及型哲学、历史著作、有关人生修养的议论性文字以及各种各类的非专业性报章朵志，均属附类。理所当然，语文课外阅读的重点应该是主类。主类对配合课内语文学习，延伸课外，都起着重要作用。明确课外阅读内容的主从关

3、系，对指导学生阅读就更具针对性和目标性。2、目标指向。我们力图通过有效的课外阅读指导，使学生开阔视野，提高认知能力，可以在潜移默化屮陶冶性情，培养品徳，发展个性，提高索质，为后续学习打下扎实的基础，适应未來发展的需要。二、现状当前，我区中学生课外阅读的情况究竟如何？我们对区内几所中学进行问卷调查，发现学生课外阅读明显存在如下几种倾向：1、认识不足，阅读失误。在问卷调查中发现学生课外阅读和当缺乏，主要來口认识不足，阅读放任口流。卷中问及〃你认为课外阅读会有什么影响？〃时，只有72.5%的学生认为〃对学习有帮助〃，而

4、竟然有12.3%的学生冋答〃耽误文化课学习〃；令人担忧的是，在学生屮，岀现—利怪现彖：家庭越富，购书越少，家中藏书越多，看书越少，年级越高，看书越少（高三、初三的学生如是）。由于学习语文的不正常现象，因此制约了语文能力的提高和发展。2、方向不明，读物朵乱。如前所述，语文科的课外阅读，文学作品应该是主类读物，但由于种种原因所致,当前屮学生的课外读物出现杂乱无主。在读物中占据首位的不是名家的文学作品，而是一些充斥社会的东洋卡通书、港台言情小说、武打小说、离奇侦探故事等。据学生反映，看这类书的，多数是出于个人的喜好，追

5、求故事情节新奇刺激。而有意识把中外文学名箸作为主类读物的学生，实如凤毛麟角。我们调查发现，某些学校和班级，读过整部名著的人数为零。3、口的不明，纯为消遣。读什么巧与为什么读巧是有一定的内在联系。时下屮学生课外阅读大都不是信手拿來，就是出于猎奇，他们没有一个明确的目的。很多学生认为阅读只为猎奇消遣，松弛脑筋，打发时间。在对于12所中学的调杳中，我们找不出一个有计划冇目的地进行课外阅读的学生。显然，学生课外阅读的状况，令人担忧，我们认为其原因主要由于两方面构成：一是学生方面，未能把读书纳入学习生活屮的一部分，做成不想

6、读，不爱读，不会读的现状；二是教师方面，未能把读书纳入教学计划，做成不指导，懒指导，不会指导的局面。问题弄清楚，我们指导工作就更冇紧迫感更冇把握，针对性就更强。三、策略在实践指导过程屮，我们注意运用以下的策略。1、确立课外阅读的基本原则。根据上文情况，我们认为课外阅读原则的第一要义是从不读到读，又从读到爱读,会读；第二耍义是变盲目地读为冇计划地读。从宏观上说，书目选择主要（完成大纲规定的基础上）在于满足两个需要：一是可持续性发展需要；一是加强补充性需要。前者即根据实情扩展，也就是根据专长选择书廿，使其在某一方面取

7、得特别的进展，为学习创造条件。后者即从学生实际缺少什么加强补充什么，也就是针对弱项选书目，在应掌握的基木技能上赴上，为发展爱好打下基础。有计划冇目的地进行课外阅读，才能在最大程度上产生效应。课外阅读原则的第三要义是从低层次向高层次读。我们认为，在语文课外阅读的对象中，最典型的高层次的书，是中外文学名著。而高层次的书，需要比较高层次的读书方法才能读懂。语文课外阅读的指导策略Z—就是引向高层次。2、掌握阅读的必要知识。要做一个优秀读者必须很好地掌握阅读的必要知识，诸如构成阅读能力的因素，阅读的分类，阅读的层次等等。如

8、具备必要的阅读知识，读者将会如虎添翼，迅猛提升。这是必要的指导策略。3、激发阅读兴趣。激发阅读兴趣就是开发课外阅读的原动力，英基本原则应该是根据学生心理特点来启发、引导。根据这一原理，一般运用如下的方法：自高而低法。就是教师把高层次的作品推介给学生，使之生兴趣的方法。折服权威、崇拜名人是青少年的心理特征之一。他们纯洁幼稚、热情冲动，一旦崇拜某人某事便会着迷，而优秀的作家、