怎样进行课外阅读指导 (2)（教师论文).doc

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1、怎样进行课外阅读指导敦厚镇高塘小学刘美姑指导学生课外阅读，不仅可以巩固和发展学生的课内阅读成果，培养学生的阅读能力，扩大他们的知识领域，而且有利于拓展学生的写作思路,丰富学生的的写作素材，提高学生的写作能力，并使之受到良好的思想品德和情感教育。在平时的工作中，教师该怎样有效地指导学生的课外阅读呢？—、培养读书兴趣兴趣是最好的老师，学生课外阅读兴趣的培养需要老师的引导和激发。1、建立班级图书角。组建班级图书角，把学生自购的订阅的所有报刊杂志集中起来，供同学们自由借阅，既可调动学生借阅图书的积极性,激发他们的读书兴趣，又可最大限度地读到更多的书，丰富他们的知识储备，并养成良好的阅读

2、习惯。2、开展读书交流活动。开展形式多样的读书交流活动，既可激发学生课外阅读的兴趣，增强阅读的自觉性和积极性，又是推动学生广泛深入开展课外阅读的有效途径，还可以促进学生自学能力、口头表达能力、阅读写作能力的提高与发展。因此，教师应充分利用课外活动的时间组织学生开展读书交流活动。如故事大王选评、手抄报评比、读书笔记展评等。近几年来，我又充分利用远程教育资源，带领学生上网搜索与所学课文有关的名人名篇。如学完《我的伯父鲁迅先生》后，就带领学生去搜索阅读关于鲁迅的文章。这些活动能让学生始终保持高涨的阅读热情，并使课外阅读活动向更深更广的层次上进行。二、帮助精选读物小学生由于受自身年龄特

3、点、知识结构和学习能力的影响，他们的独立分析鉴赏能力还比较差，对课外读物很难全面地去考虑选择。因此，教师在对其进行课外阅读指导的过程中，要注意帮助指导学生选择合适的课外读物。1、根据学生的兴趣爱好去推荐引读。一般地，小学生最喜欢读童话、寓言、故事、科幻小说等通俗易懂、图文并茂、篇幅短小的作品，教师要根据小学生年龄和认知特点，从满足其喜读欲入手，向学生推荐引读。2、结合课文学习推荐选读。结合课文学习选读与课文内容相关的书籍，不仅可以巩固课堂学习内容，而且更容易引起学生的阅读兴趣和探究欲望。具体做法有：由文及人。即到课外去寻找与课文有关的历史背景材料来阅读。如学习了《长征》一文，我

4、就带领学生到远程教育室找找介绍长征的文章读读；由文及著。即到课外去寻找课文所在的原著来阅读。如学习了《猴王出世》，就推荐《西游记》让他们阅读；由文及地。即到课外去寻找与课文有关的地域风光、人情风俗读物来阅读。如学习了《草原》,就带领学生到远程教育资源里浏览有关内蒙古风情的文章。3、组织订阅少儿报刊。少儿报刊上的内容是编辑精心编出来的，这些内容对学生来说，具有很强的典范性、针对性和适应性，教师要多鼓励学生订阅自己喜爱的报刊杂志，去品尝美味可口的课外读物。三、教给阅读方法张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素少。因此，无论从提高读书效

5、率，还是从小学生课外阅读的特点来看，都应该重视课外阅读方法的指导，帮助学生掌握正确的阅读方法，提高课外阅读效益。1、与课堂教学结合起来。叶圣陶先生曾经指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的技能。”得法于课内，得益于课外。因此，教师在进行阅读教学时应特别注意选准切合点，加强阅读方法的指导，使学生学会阅读。2、读记结合。古人云：“不动笔墨不读书。”、“好记性不如烂笔头。”指导学生有选择地进行摘抄记载，有重点地进行批注等，日积月累，学生的阅读能力就会不断地提高。在学生的实际阅读中，教师还可以通过让学生做读书卡或写读书笔记等形式，对读到的好词佳句

6、、精彩片断、名言警句摘抄下来，剪贴下来。分门别类，归纳整理，装订成册，丰富阅读积累。我班有一位学生，他的摘抄笔记分门别类，且用不同颜色的笔圈划批注,我常常在班上展示他的摘抄本,有时还把他课外摘抄的优美句段做成文字课件，在作文指导和讲评课上展示，这样，大大地激发了其他学生的课外阅读兴趣，使我班的课外阅读风气非常浓厚。3、读用结合。教师应当鼓励学生把从课外阅读中得到的知识迁移到小练笔中来。并及时鼓励表扬在这方面表现突出的学生，不断激发他们读用结合的积极性。其实，在学生的习作中，常常会有这些闪光点，我就及时做成文字课件，并在习作讲评课上大肆地鼓励表扬,进而达到读中学写,以写促读，以写

7、促悟，使读在写中不断迁移升华。同时，根据学生的阅读情况，多让学生出主题板报、编主题小报、写主题征文。通过一系列活动,促进读用结合，深化阅读效果。