课外古文指导(精华)

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1、课外文言文解题策略第一步：快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思：有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的大致意思。第二步：仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题，而大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。第三步：结合注释速读全文应结合注释速读全文。另外，需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。第四步：“对症下药•”解答问题。掌握文言文阅读的答题技巧，并能

2、运用这些技巧解决实际问题。课外文言文命题特点:题量少，为三四小题，一般为：1、词语解释2、句子翻译3、划分停顿4、课文内容的理解（阐述道理、说说启迪、评论人物……）（一）亭林①先生自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障②呼老兵诣道边酒垃对坐痛饮。咨其风土，考其区域。若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与。一一《清朝艺苑》［注释］①亭林：即顾炎武。②亭障：边塞岗亭、堡垒。1、解释下面加点的词。（2分）（1）亭林先生自少至

3、老手不释书释：■（2）咨其风土咨：2、翻译下面的语句。（3分）若与平生所闻不合，发书详止，必无所疑乃已。译文：3、用“/”给文中划线句子断句。（2分）遇边塞亭障呼老兵诣道边酒堺对处痛饮。4、这段文字主要表现了顾炎武的哪些特点？（3分）答：第一道题：方法归纳迁移法：联系课内文言文推断词义。推断法：根据上下文及文章大意推断词义。检验法：将推断的大意套入文中检査词义。要重视积累•虚词：针对“之、其、而、于、以等”虚词，平时要多问，多思考。词性活用名词作动词形容词作动词意动用法动词作名词形容词作名词使动用法名词作状语陈胜王互相轩邈渔人甚异之猛浪若奔

4、将军身被坚执锐哀而生之乎法皆斩词解常见类型：通假字、一词多异、古今异义、词类活用（称王）（比高远）（对……感到诧异）（奔马）（铁甲，武器）（使……生存）（依照法律）第二道题：翻译原则，做到三点：信、达、雅信：准确地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。达：通顺畅达，译文要符合现代汉语的语法及用语习惯，字句通顺，没有语病。雅：优美自然，译文要生动，完美地表达，忠于原文，如实原文的写作风格。技巧：一、留保留原文中的词语，凡有古今意义相同的字、词及人名、地名、物名、书名、国名、官职、年号、谥号、度量衡单位等古代专用名词。翻译时不宜改动，都要保留原词

5、。（另外，文言文里有不少成语，在现代汉语中经常使用，如“披荆斩棘％“气象万千”、“千钧一发”等等，一般人都能理解，不需再翻译，反而显得不通顺）二、调调整语序。文言文中的一些特殊句式，如：主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置等，在翻译时要根据现代汉语的语法规律来调整语序。三、增增补词语或句子成分。翻译文言文时，下列几种情形需要增补词语或句子成分。例如：1・省略量词，翻译成现代汉语时应把量词增补上。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。撤去屏风一看，里面只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒目罢了2.省略主语、宾语等。见渔人

6、，乃大惊，问所从来，具答之。（《桃花源记》）（村里的人）看见渔人，很是惊奇，问渔人从哪里来，（渔人）详细地回答了我们。四、删删去不译。文言文里的一些虚实，只在句中起某种语法作用，没有实在意义，在现代汉语里也没有相应的词语对应，就可以删去不译。例如：陈胜者，阳城人也。（《陈涉世家》）有时为了使译文简洁通畅，对句中重复多次的词语也可删去不译。五、换“换”：即替换法。对那些词义已经发展，用法已经变化，说法已经不同的词,在翻译时要替换为现代词语。（比如：古今异义的词，词类活用词，通假字等都要相应的替换。）第三道题：停顿类型一是句间停顿，就是根据标点

7、符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。正确停顿前提1、正确理解句子含义，使朗读停顿与句译一致。2、弄清词与词在结构上的关系，再确定停顿的位置。停顿方法1、句首语助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调句子的语气或领起全句乃至全段,如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等。2、看标表时间的词语：忽、无何、俄而□与同人饮楼上/忽见山头有孤塔耸起/高插青冥□念近中无此禅院/无何见宫殿数十所□与儿女讲论文义/俄而雪骤类似词语

8、还有：未几、逾时、倏尔、少时、既而、倏忽而、按照“而前则前”的原则划分□骨已尽矣師两狼之并驱如故狼亦黠矣師顷刻两毙则□楼愈高/则明渐少其船背稍夷/则题名其上也用在句中提示停顿□奂