见闻写作指导教案设计

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1、教案背亭课程名称见闻写作指导科目语文年级三年级课时安排1课时课程类型单一课学习者分析三年级的学生已经具备一定的写作能力，通过木课教师的指导学习可以使学生更好的掌握见闻写作的方法与技巧。设计思路新课程标准提倡以学生为丄体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.考虑学生的学习兴趣，教师通过创设生活情境使学生联系实际，激发学生兴趣。2•教师解说情境，将事情发生的时间，地点，人物,起因，经过，结果等顺序说清楚，使学生初步感受见闻写作的顺序。3•情境回顾，让学生进行复述

2、，更好地体会见闻写作需掌握的基本要素。4•让学生尝试写作。教学目标1•帮助学生理解什么是见闻。2•在教师指导下，学牛知道写见闻的流程，并尝试写出一篇见闻。教学重点充分解释什么是见闻，如何写见闻教学难点让学生理解见闻，明确写见闻流程，并根据自己的情况写见闻。教学准备教师准备学生准备情境故事一定的写作基础教学过程【教师行为】—、创设情境・故事导入教师首先创设一个见闻情景，例如：“老帀今天碰到两个人在吵架，后来两个人又握手言和了，大家想知道这是怎么回事儿吗？”引发学纶兴趣，由此引入今天的主题，见闻写作

3、。二、解说情境・初步感知教师按照事情发生的时间，地点，人物，起因，经过，结果这样的顺序來叙述教师的见闻。例如：“在今天上午5点半左右，老师去菜市场买菜，看到有很多人聚在一起吵吵闹闹的，上前一看，原来有两个人在吵架，其中i个人大【设计意图】通过情境创设，激发学生学习兴趣。锻炼学生倾听能力喊着'这条鱼是我先看到的’，另一人喊道'这条鱼是我先看到的'，原来鱼卖的只剩最后一条T,两人互不相让抢了起来，围观的人中有的指指点点，有的摇头，有的去劝说，最后两人受到了管理人员的批评，不一会送來了好儿筐鱼，两人最

4、终红着脸握手吉和。”三、情境回顾•学习复述叙述完故事后，找一个学生来复述一下这个事情，然后老师给予一些指导，让学生逐步完善，最后完整地叙述出这个事情。比如在第一个学生叙述Z后，教师给一些提示，如：“既然是'见闻'，见指的是什么呢，对，是你所看见的，”闻'呢，当然不是用鼻子闻，而是用耳朵听到的。那么老师都看到了哪些情况呢，大家举手来说；那么老师都听到了哪些情况呢，大家举手来说；那么既然是发生了一件事情，一定是在某个时间，某个地点发生的，有什么人在做什么事情，事情发生一定是有原因，经过的，最后会有个

5、事情的结果，就是最后怎么样了。谁來按照老师说的这个顺序，将你们总结出的那些所见所闻联系起来再复述一遍？”培养学生复述能力培养学生语言表达能力培养学生归纳概括能力四、提炼总结学生复述完故事后，教师明确提出写见闻的流程。如：“其实写见闻就是这么简单，发现了什么事儿，事情发生的时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果，按照这个流程我们就能写出我们生活中的见闻啦！”五、作业练习根据老师今天所讲的内容，写一篇见闻，字数在120字以上。六、教后反思学习见闻写作流程培养学牛写作能力