解決農村初中英語書面表達問題之策略

《解決農村初中英語書面表達問題之策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、解決農村初中英語書面表達問題之策略怎樣提高初中學生的書面表達？這應該是我們每個初中英語教師關註的話題。因此，要想提高學生的寫作水平，我認為從初一開始就必須有的放矢，有意識地加強以下幾個方面的訓練：一、加強初一英語入門教學，學好英標、打好語音基礎每一種語言都有自己獨特的發音方式和讀音規則。掌握好英語48個音素的發音要領和英語單詞的讀音規則是學好英語的基礎的基礎。這個基礎打不好，不僅會給今後進一步學習帶來諸多困難，而且會直接影響學到地道的英語，甚至在未來的交際場合中影響自己的形象。鬧笑話、誤大事。如，有的同學[nJ.[I]不分，把knife讀成life,本來想說：“Iwantyourkn

2、ife.”卻說成瞭“Iwantyourlife.”因此，在入門教學中，要學好英語，必須先突破語音關規范學生書寫，過好書寫關在進行書面表達訓練的初始階段，教師必須對學生進行嚴格的書寫訓練，從字母、單詞到整句的抄寫開始，逐步過渡到把背誦的課文、句型默寫出來。有些學生口頭表達能力強，但一用筆頭表達就錯誤百出，就是抄寫、默寫不足造成的問題。因此，入門階段註重學生們寫的教學，培養工整而快速的書寫技巧和正確而有內容的寫作能力，實際上也是在提高學生的學習能力三、培養語感，過好朗讀、背誦關要想能準確無誤的寫出來，學生必須要大量地朗讀、背誦對話、好句、好段、好篇。每天大聲朗讀學過的對話、短文，這樣既有

3、助於正確理解句子、段落之間的關系，也有助於掌握一些語法、句法知識，從而正確理解其義，有利於記憶、背誦。朗讀時要盡量做到大聲、快速，久而久之，我們就會變得口齒伶俐、口若懸河瞭。當然，除瞭課文中的對話、短文外，我們也可以大量閱讀一些課外故事、童話、寓言等。一方面可激發我們學習英語的興趣，另一方面還可以增加詞匯量，培養語感，提高英語書面表達的能力。對一些優秀的文章片段熟讀成誦，到寫時可隨時從大腦中提取四、打好詞匯基礎，熟練掌握單詞及詞組的用法、理順語法句型結構詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文來表達自己的思想，必須要有足夠的詞匯量為基礎。沒有詞匯量，寫作就無從談起，更不能隨心

4、所欲地表達自己的思想。出現的問題往往有拼寫錯誤，影響理解；詞語誤用，表達不準確;某一詞語反復使用，語言表達缺乏變式，文章顯得單調乏味;文章中出現大量“造詞”，讓人看瞭啼笑皆非等。針對這一問題，教師就要要求學生平時多背多練。如果自己基礎較差，則做作文時盡量多用簡單句，少用結構復雜的句子像定語從句、名詞性從句。盡量回避自己不熟悉的單詞、句型，用自己有把握的短語、句型，少追求文章的華麗，切忌憑著自己的中文思維習慣主觀臆造句子。此外,語法規則和句型句式也是英語寫作涉及的另一基本要素。所以詞匯量和語法問題是中學生英語寫作時首先要解決的問題五、活用課內.外的閱讀材料，訓練學生的仿寫能力任何一門語

5、言的學習大都是從模仿開始的，在剛開始寫作訓練階段，仿寫是最有效的訓練形式。在我們現在所使用的七年級新教材“ProjectEnglish冲就有許多的仿寫練習，教師可以幫助學生理解其中的語言知識和句型結構，指導學生分析課文的寫作思路及內容。例如：七年級上學期Unit2中有一篇關於描述“我與我朋友”的短文。我們可以先對范文進行分析，然後讓學生模仿短文寫一篇“MyfriendandI”。學生通過對課文的寫作思路及內容的模仿，會慢慢掌握審題、列提綱等寫作技巧，為今後的寫作打下良好的基礎六、加強聽、說、讀、寫教學，擴展語言輸入，打好寫作基中學英語教學大綱中明確指出「中學英語教學的目的是通過聽、說

6、、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和培養初步運用英語的能力。”聽是說的先導，聽是說的基礎。隻有先聽懂瞭才能說好。有些材料，如果閱讀，其實很簡單，但如果聽別人說,就很難聽懂瞭。所以我們要經常、反復地聽教師、同學或其他人最好是外國人說英語，先易後難，先是詞匯，再到句子或短文。循序漸進，千萬不能求快，欲速則不達。可多聽磁帶，註意模仿,以聽帶說，以聽促說，聽說結合。教師在課堂上也要特別註意保護學生大膽發言的積極性。切記不要學生稍一出錯，就打斷糾錯。課堂上還要制造良好的班級氛圍。教師還可以根據問題的難易程度，分層次教學。盡量讓每個學生都有開口或上臺表演的機會。鼓勵學生發揮“膽大，臉皮厚”的

7、精神。大膽開口，大聲發言，不怕出錯，過好開口關。如果我們能聽會說，讀和寫自然也就不怕跟不上瞭。其實，寫作能力的培養實質上也是對閱讀能力的培養。教師可以選擇一些適合學生閱讀的文章，引導學生從整體上分析文章的篇章結構和語言特色。其實閱讀文章的來源很多，可以是互聯網上的、也可以是閱讀報刊上的。閱讀時，還可以引導學生摘抄一些名人名言、優美的句子或一段文章，甚至將它們背誦。這樣日積月累，學生的寫作水平自然而然也就慢慢提高瞭，所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”就是