细读文本,探究“兰芝遣归之谜”

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1、细读文本,探究"兰芝遣归之谜"■大学语文论文细读文本,探究〃兰芝遣归之谜〃陈勇摘要:通过细读文本,本文对关涉〃兰芝遣归之谜〃的两个问题〃兰芝究竟是’被遣归家’还是’自请遣归兰芝为何被遣〃作出了回答,提出了解开”兰芝遣归之谜〃的”性格冲突说〃,即认为:兰芝被遣主要是因为兰芝所具有的自尊、倔强、反抗等性格,使得她与刁钻的婆婆发生了性格上的冲突,再加上仲卿又因为深爱自己的妻子而始终为之辩护,与母亲抗争,这就更加激化了婆媳矛盾,坚定了焦母遣走兰芝的决心。关键词:《孔雀东南飞》刘兰芝遣归之谜性格冲突说兰芝被遣是焦、刘爱情悲剧的始因,但通读《孔雀东南飞》全诗,诗歌并未明确交待兰芝被

2、遣的具体原因,于是近年来就有了〃礼教迫害说〃"无子说〃〃嫉妒说〃〃经济压榨说〃等种种关于兰芝遣归之谜的推断⑴。这些推断,自有其道理,但笔者认为,离开了文本,任何推断都难免是主观臆断的。因此,要破解〃兰芝遣归之谜〃,还得回到文本,从细读文本开始。一、兰芝究竟是〃被遣归家〃还是〃自请遣归〃这是探究"兰芝遣归之谜〃所要解决的第一个问题。一般读者都会很自然地根据小序中〃为仲卿母所遣〃一句认为兰芝是〃被遣归家〃的,但认真阅读文本,我们分明又看到:首先提岀要休回娘家是刘兰芝自己。那么,兰芝究竟是〃被遣归家〃还是"自请遣归"呢?故事一启幕就是兰芝向仲卿倾诉。兰芝的这段倾诉(诗的第二节

3、),表达了第一层,〃十三能织素……十六诵诗书〃,兰芝自叙成长经历,意在表明自己受过良好教育,知书达理,多才多艺。第二层,〃十七为君妇……君家妇难为〃。按照生活常理,这样一个优秀的姑娘,如果婚酉改[]意,那么她理应感到幸福美满。但自从十七岁嫁给焦仲卿作妻子后,兰芝对婚姻生活感到满意吗?不她对婚姻生活的真实感受是〃常苦悲〃,f〃常〃字表明了兰芝对婚姻生活的极度不满、失望。为什么〃常苦悲〃?兰芝接下来的话道明了原委:一是〃君既为府吏,守节情不移。贱妾留空房,相见常日稀〃,和仲卿平日见面很少,难以享受到夫妻之爱;二是〃鸡鸣入机织,夜夜不得息。三日断五匹,大人故嫌迟〃,虽然终日劳

4、苦,婆婆仍故意刁难,婆媳矛盾激烈。所以,在这种情况下,兰芝愤然提出:第三层,〃妾不堪驱使,徒留无所施。便可白公姥,及时相遣归〃。意思是,你就告诉你的母亲,把我休回娘家吧!请注意:这里首先提岀遣归的并不是刻薄的焦母,而是刘兰芝自己!也就是说,是兰芝在对婚姻生活不满意的情况下〃自请遣归"的。细读文本,除了要读懂、读透文本已经呈现出来的内容外,还要读出文本的空白意义。这里,作者没有描绘兰芝、仲卿对话的场景,这正是文本留下的空白。我们可以想象,兰芝是在这样一种场景中向仲卿倾诉的:这一天,仲卿休假回家(汉代对官吏有一整套严格的考勤考绩制度,象仲卿这样的小吏,是〃五日一休沐〃,只有

5、在〃休沐〃时,才能回家与家人团聚),吃过晚饭后,小两口回到自己房中,这一对平时见面很少的夫妻终于有了单独相处的时间和空间;这时,刘兰芝忽然嘤嘤哭泣,心中淤积的悲苦再也无法控制……也就是说,焦仲卿刚一回家,就面对着一场家庭纠纷。他是怎么做的呢?〃府吏得闻之,堂上启阿母〃,立刻去找母亲说理去。于是,仲卿和焦母就有了两个回合的对话。在这两个回合的对话中,有两句话需要认真品读。一是仲卿质问母亲的话:〃女行无偏斜,何意致不厚?“注意:仲卿这里问的是〃何意致不厚〃(厚:恩义),而不是〃何意遣其归〃。如果是焦母遣归在先,仲卿所问之话恰好应该相反。因此,由仲卿这里的问话我们也可推断出:

6、是兰芝自请遣归在先,而非焦母逼遣在先。二是焦母明确表示要遣走兰芝的话:〃便可速遣之,遣去慎莫留"。〃留〃是留下、挽留的意思。因刘兰芝自己提岀了遣归的要求,所以对于焦家来说,就存在一个〃留〃与〃不留"的问题,这里焦母告诫儿子不要挽留刘兰芝。〃便可〃二字,含有〃趁此、趁机〃之意。再看整句话,翻译成白话就是:〃……(你)就可以快点把她遣走;遣走她,千万不要挽留她。〃显然,这是一个不完整的因果复句,如果把它补充完整,就应该是:既然她提出要休回娘家,(你)就可以赶快把她遣走。这再次表明:是兰芝自己主动提出要休回娘家的。小结:兰芝究竟是〃被遣归家〃还是〃自请遣归〃?综上,我们认为:

7、是兰芝主动请归在先,然后焦母才顺水推舟,坚决要把她遣回娘家。二、兰芝为何被遣那么,焦母为什么坚决要遣归刘兰芝呢?先来看两种较为典型、普遍的说法。〃无子说〃。这种说法认为:兰芝被遣,是因为她没有生育能力,与仲卿〃共事二三年〃,还未生下一男半女。这种说法看似有道理,但细读原文,发现它站不住脚。因为后文写到,兰芝被休回娘家后,先后有县令和太守派人上门求婚,他们的公子,一个〃年始十八九〃,一个〃娇逸未有婚〃,如果说兰芝真没有生育能力的话,县令、太守的儿子为什么就不嫌弃?难道他们就不怕绝后吗?而且,即使在古代,休妻也不是什么光彩的事z因为〃无子”休

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