石亭小学教师专业发展规划+修改好的

《石亭小学教师专业发展规划+修改好的》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、石亭小学教师专业发展规划一、指导思想21世纪是以科技和人力资源为社会发展核心要素的世纪。经济的发展有赖于科技的突破和人才的涌现，科技的进步和高素质人才的培养靠教育，教育的质量和水平又有赖于教师素质和水平的提高。因此，教师的专业发展问题是社会关注的焦点。特别是新课程改革实施以来，对学校教师队伍素质的要求更高。为了全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，建立一支能适应需求、面向未来的教师队伍，促进教师专业化发展，进一步提高学校课程建设能力和办学水平，特制定石亭小学教师专业发展规划。二、现状分析㈠我校教师队伍整体上来说比较年轻，但还存在着不少问题，支教教师支教一年就得调回本校，但这些教

2、师对工作很刻苦，专心。㈡我校教师具有较高的工作积极性和进取心，学校已建立了有效的教研制度，开设了一定数量的校本教研内容，然而教师的教育科研理论储备相对缺乏，教育科研能力还不够强，所获交了论文的数量还很少。㈢从学科结构来看，总体适合教学需要，但英语、语文师资力量偏弱，能胜任心理健康教育和综合实践课程的教师少。㈣从师资来源看，美术教师是一名代课教师，五年级数学老师也是一名代课教师，因此教师具有一定的流动性，教师队伍有待进一步整合。三、工作目标：通过本规划的实施，使每一位教师都能用现代教育思想或理念，审视自己的教学实践，反思自己的教学行为，提升自己的专业水平，建成一支有强烈的敬业精神、良

3、好的职业道德、精湛的业务水平、健康的心理素质、广泛的求知能力、积极的创新意识、和谐的人际关系、持久的合作理念、能适应需求、面向未来的“专业型”、“学者型”的教师群体。四、工作策略：1、实施对象：青年教师（1971年1月1日以后出生）2、具体方式：理论学习、课堂研讨、案例分析、自我反思、骨干教师结对互助、经验交流等。3、主要途径：以校本教研为主要载体，通过教师的自我反思、教师的互助合作和专家的专业引领等来实现。五、发展理念重理念更重行动，重个人更重集体，重现在更重未来。四、发展目标㈠总体目标1、三年内使现有教师达到胜任型教师标准，特色教师和优秀型教师群体不断壮大。争取1—3人进入保定

4、市名师行列，建设2-3个强势学科。2、培养一批在课程、教学、教研、德育、艺术、体育等方面有专长的特色老师。㈡共性目标1、专业知识教师要饱学知识，掌握一定的人文知识、科学知识等，并内化为个人的文化素养。面对新课改，教师要做到：⑴掌握学生发展和成长阶段方面的知识以及与学生交往、互动的知识。⑵具备课程内容和资源、课程组织和类型、课程目标和评价方面的知识。2.专业技能教师要对学生的学习和发展负责，成为学科教学方面的能手，要具有学科知识方面的专业技能：⑴信息运用能力：娴熟运用现代信息技术的能力，高效获取信息、评价信息的能力，吸收存储与快速提取信息的能力，表达、交流并创造性使用信息的能力，从而

5、达到利用最新信息实现自我更新的目的。⑵教育科研能力：把在教育教学过程中遇到的问题、困惑作为学校小课题，边学习、边实践、边研究，运用小课题带动的策略；注重从学生个性差异出发，发挥学生的特长和优势，针对学生的不同需求,寻找不同的教育教学方法，并不断总结经验。⑶教学实践能力：正确把握三维目标的能力；理解把握及创造性使用新教材的能力；构建充满生命活力的教学活动的能力；灵活、智慧地运用教学策略、方法的能力；合理运用教学资源的能力；掌握有利于学生发展的教学评价的能力。对职业道德和职业规范的认知认同程度，对工作群体的向心力和奉献精神。教师要做到：⑴热爱教育事业，珍惜本职工作，敬业爱岗，乐于奉献。

6、⑵增强教育的使命感，确立正确的教育观、学生观、职业观、价值观，增强文化底蕴，塑造人格魅力。⑶用高尚的职业道德和良好的道德行为去影响教育学生，做到既教书又育人，帮助学生成为有责任感的社会公民。⑷尊重并平等地对待每一个学生，建立起新型的师生关系。⑸不仅要教学生认识社会和自然，更重要的是要帮助学生认识自我。六、主要工作1、学习理论，主动积累。不断加强学习充电，每学期研读相关的教育理论专著，及时了解新的教育教学理念，做好相关学习笔记；参加镇学区和县教研室组织的教研活动文教局组织的班主任大赛活动，在教学实践中逐步形成自己的教学风格。2、师徒结对，同伴互助。根据学校青年教师实际，让校骨干教师担

7、任辅导老师，在班主任工作、课堂教学、课题研究、论文撰写等方面给予指导、帮助，让新教师尽快地站稳讲台，进入角色。同时，发挥教师集体智慧，在集体备课、教学观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高。3、搭建平台，展示风采。学校制订相应措施，鼓励青年教师参加各级各类评优课和班主任素质大赛，使他们能脱颖而出，成为骨干力量。4、骨干辐射，突出重点。发挥学校教学骨干的作用，让骨干教师、教研组长轮流进行校本培训的专题培训，请他们结合教学的热点问题及学科前沿知识、教育教学理论、教学