农村小学教师专业发展规划

《农村小学教师专业发展规划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、农村小学教师专业发展规划 　　农村小学教师专业发展规划：小学教师专业化发展规划 小学教师专业化发展规划 　　百年大计教育为本，教育大计教师为本。教师是素质教育的实施者。课堂教学是素质教育的主渠道。信息化和新课程改革给我们教师带来了前所未有的挑战，新课程使教师的职业角色和职能发生了很大转变，学校、教师在课程执行者的角色上要迅速转换成设计者、开发者、研究者、评价者和执行者。这就要求教师必须自觉实现自身角色的转换，自我印设计专业发展，提升自阅己各方面的素养；而学放校应该努力从外部因素阵和内部因素两方面创设侵环境和条件，关注和促盯进教师的专业发展,以比适应

2、新形势发展要求。点 一、指导思想： 　　以诚提高师德修养为抓手，于以校本教育教学实践为豆载体，以校本课程开发催、校本教研、校本科研属和校本培训一体化建设远为重点，以努力提高教姓师专业素养、建立学习莎共同体、促进学校全面扫发展、可持续发展为目添的，为推进素质教育，桂促进教育改革和发展提荷供教师人力资源保障。前 二、现状分析 　　我校五现专任教师32人，学肃历达标。作为一所农村已小学，中青年教师占绝怨大多数，全体教师爱岗效敬业，专业发展的后劲疫和潜力十足；学校有良法好的教师专业发展氛围蠢以及多数教师自身专业绽发展的自主追求；学校朝课研能力较强的教师不余

3、少，虽然学科内教师存磺在差距，但语、数、英谣、术科学科各有1-2履个专业水平比较过硬且乘具有辐射能力的教师。柠 三、发展目标 　　总目长标：积极推进优秀教师真群体建设，努力培育教葵师专业精神,打造乐于峙奉献、不断追求、勇于范开拓、自强不息的教师企团队；遵循“会上课-煽上好课-有专长”三步骤走成长历程，分层次有郭针对性培养教师；以本炕方案为核心，创设“教此师在教学中研究，在研洒究中成长”的专业成长衣氛围，打造“新桥小学刷教师专业发展文化”。榔 四、实施策略 　　1、很通过师德建设活动、教渡师的读书活动、文化建虚设、外出教育教学考察找活动，努力提升教师

4、的申专业精神，转变、优化缝教师的专业思想，使每惭一个教师能自觉成为具歪有高度责任心、事业心篱、上进心和爱心的学习职共同体成员。 　　2、脆立足校本研训主渠道，浴围绕“学习-备课-上概课-交流-反思-课研仲”主流程，坚持以课改员为核心，用课改的新思徐想、新要求来指导自身以的教学实践，不断改变超教学观念、教学方法和悔学习方式，建立自我反击思、同伴互助、专家引泣领的学习交流系统，着赵眼于教师课堂教学效率余的提升，努力提高教师熊的专业知识、技能和课径研能力，实现教师专业缴的螺旋式发展，具体措掉施为： 　　督学习：全变体教师要结合自身实际孝制定个人专业发展计

5、划占。树立“终身学习”、粒“全程学习”、“团体葵学习”的观念，做学习锡型、研究型教师。要求鸭每学年每位教师读1本瓜以上教育教学专著；跟茵踪阅读1—2本教育教枕学报刊杂志；撰写1篇御以上学习心得体会；摘熊抄或以其他方式搜集、块整理一定数量的理论资婴料，做到“工作学习化闸”、“学 习工作化”。轻 抓备课： 　　实行集体支备课，共享备课资源：惦充分发挥网络资源和教钒师合作平台，实现备课募互助、资源共享。开展晾“让读书成为生命中的厅血液”教师读书活动，否倡导教师多读书、广读娥书，做读书笔记，充实奠更新备课资源。参加各袭类现代技术信息培训、咬计算机多媒体技术

6、应用敢能力培训、网络技术应掐用能力培训等，提高教铭师的计算机、网络应用渺技术以及学科教学与多夺媒体整合应用能力，拓宋展备课资源、创新备课荧手段。 磨上课： 　　一憨是抓教学常规管理。落成实教学常规管理“四个离必须”原则：即教学常掠规管理必须有助于促进蚕教师落实课程改革的新旅理念、新要求；必须符铲合教师的工作和心理特蚀点；必须有助于教师的魂工作创新和专业发展；匈必须有助于教师真正提掇高教学质量，促进每一谊位学生的发展。通过落酪实教学常规行动，进一稚步规范教师教学常规。胀落实“四个凡是”原则言，即凡是学生自己能说盾出的，教师不引；凡是诊学生自己能做出的

7、，教闲师不启；凡是学生自己塔能探究的，教师不导；舆凡是学生自己能学习的遗，教师不教。以求每位漾教师都能立足课堂教学抉，运用新的标准、新的塔要求改革课堂教学。 　臣　二是建立学科指导小攀组，开展常态课指导反逃馈活动，挖掘放大教师隋教学个性和特色。 　　杆三是开展课例研究。切政实提高教师教学能力，洋更新教师教学理念，促迂进教学技能的提高。 促揖交流： 　　①建立新的啡听课制度。校级领导进嚏行“指导性听课”，主盅要是对教师的课堂教学谤改革作具体的指导；教秤导处进行“研究性听课蘸”，主要是对教学中的丑共性问题、热点问题、秽困惑问题进行研讨；教耸师间进行“互

8、助性听课瞒”主要是教师间通过听三课，互相学习，取长补揽短。②立足“听-说-休评”活动，开展听课评鼓课交流反馈制度。因为植这