浅谈高中物理学法指导的研究

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1、浅谈高中物理学法指导的研究发表人:张海兵发布时间:2013-12-23点击876次摘要课改使我领悟到教会学生学习比传授给学生知识史重要，我们必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学牛的可持续发展。从调查中发现大部分学牛是想学好物理，但就是学不得法。老师和学牛都投入了大量的时间和精力却总是得不到理想的成绩。高中物理学法指导除了开展对学习常规的指■导，还应着重指导学生学会理解物理知识、学会物理的思维、学会解决物理问题、学会物理交流、学会用物理解决实际问题等。一、物理学法指导的提出我是一名高中

2、的物理教师,在教学过程中经常发现学生比较依赖于老师的讲解，要提髙学生的解题能力似乎只能靠大量补充课本以外的题目,这样的教学只能使学生“学会”而不能使学牛“会学”・。对学牛进行学法指导尤为迫切和必耍。课改的其中--条重要理念就是以改变学生的学习方式为突破口，培养学生的创新精神和实践能力。二、对物理学法指导的认识物理学习方法指导,简称物理学法指导,是“学会学习”的一个重要组成部分。高中物理学法指导除了开展对学习常规的指导，还应着重指导学生学会理解物理知识、学会物理的思维、学会解决物理问题、学会物理交

3、流、学会用物理解决实际问题等。“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号。当前,课改精神下教学方法改革的发展趋向就是教法改革与学法改革相结合，指导应该是教学方法改革的一个重要方血。我通过对本课题的实践与研究，就是想最大限度地调动学牛学习的主动性和积极性，激发学牛的思维，帮助学牛拿握良好的学习方法,培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必耍的条件。三、物理学法指导的实践与探索通过开朋谈会以及调查问卷，我们发现学生的学习策略还停留在一个较低的层次上，积极参与学习的因素还不高,冇明显跟从老

4、师为主的学习方法，学生参与讨论的积极性、持续学习、研究能力等方曲存在着明显不足、更令人担忧的是学牛在物理学习中的乐趣感体验不够强烈，对•物理普遍存在焦虑感，英至厌倦和恐惧。发现茎中学生的“学不得法”是一个十分关键的因索。针对学生学习物理的现状，对学生主耍进行了以下儿个方面的学法指导。1.形成良好的罪卻力因素的指导⑴锻炼学习总志由于学牛阅历有限，为数不少的高中学牛容易急噪，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋得意，遇到挫折乂一蹶不振，针对这些情况，教师耍让学生懂得学习是一个长期

5、的巩固知识，发现新知识的积累过程，许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，而这绝非绘一初一夕所形成的，所以我们除了给同学讲一-些名人通过坚持不懈地努力最后获得成功的故帝，平时还有意识的培养学牛的耐心和毅力。⑵培养学习兴趣兴趣也是一个良好的非智力因索。现代心理学研究表明，只有让学生对所学的知识木身产生兴趣才能激发他们内部的学习动机。学生积极的学习兴趣，体现了学生对学习活动所具冇的极浓厚的探究意向，它激发学生去积极获取知识，兴致勃勃地去参与学习活动,并在该活动中积极思考。同时

6、，它也是学牛地--种精神食粮，不断给予学生学习的信心和力量，所以，教学活动中我们经常有意识的不断激发或保持学生积极的学习兴趣。⑶激发学习动机学习动机乂是一个良好的非智力因素。学生的学习动机是学生个体由于某种需要，对于特定的学习目标的趋向,它是调动学生学习情感的核心。积极适度的学习动机，是推动学生自觉学习的内在动力。学生学习动机的培养,耍紧紧抓住学牛的需耍，对学牛已有的止当学习需耍，教师应该及时加以引导，并让其不断巩同，对在学习上还无正当需要的学生，要给予需要的诱发，或鼓励他们回答问题，及时肯泄成

7、绩，或让他们参与某项学习活动,从中受到鼓舞，得到启发利满足，或与他们多接触，多交心，使学牛在与教师的交往中领悟道理，接受悄感的诱发，在此基础上，再对学生逐步实施理想教育,从而使学生“立志成材，奋发读书”的学习动机得到培养。1.学习方法体系的指导⑴指导学生如何预习指导学生在预习时应做到：一要妥善安排时间，在前一天晚上预习第二天要上课的内容；二要明确任务。预习的总任务是感知教材，初步理解新课内容；三耍看、思、做结合，用笔勾出书上重耍内容，动手做课后练习。为了更好的引导学牛预习,我有时布置预习提纲，让

8、学牛带着问题去预习，使学牛有的放矢。课前预习不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，拿握学习主动权，我尝试下來,发现课前自学过的同学往往上课能专心听课，他们知道什么地方该着重听，着重记，而不是全抄全录，顾此失彼。⑵指导学生如何进行物理阅读课改提倡由学生“学会''转为“会学”，就是要培养学生的门学能力，而门学能力的核心是阅读能力。物理阅读往往需要付出艰苦的努力和顽强的意志，很少有学生会把读物理当作一件快乐的事，这就需要教师引导和帮助，激发学生阅读的动机和兴趣,指导学生掌握物理阅读的方法，循序