浅谈高中数学教学中的有效提问策略

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1、浅谈高中数学教学中的有效提问策略佛山市南海区西樵高级中学梁惠珠摘要：在高中数学教学中，有效提问是一门科学，老师能正确提出问题是引导学生解决问题的前捉和关键。高屮数学教学屮，冇效的捉问不仅可以反应出传统教学的信息和检测出教学成果，还可以对学生的创新、启发起到培养和引导作用。数学教学中的基本策略提问需要具备明确提问意识、适当地对提问内容进行确定、精心的设计思考问题的情境、结合生活实际问题、适度的反复提问和遵循提问的等基本原则，这些基本策略都可以有效提高数学教学中的质量，科学运用这些基本策略，可以使学生的综合素质得到金而的发展。关键词

2、:高中，数学教学，提问，策略口前，我国的高中数学教学方式仍普遍采取以讲为主，边讲边问、讲后练习、讲练结合等教学方式，提问成为了数学教学中的重要环节,因此，数学教师在教学当中的提问一定耍可以激起学生的思维和想象。然而，目前我国大部分的数学教学教师还不能进行科学有效的提问，经常在提问对象、问题导向、问题设置方面出现极大的偏差反应,因此，有关教育管理者及教师本人，都应该对有效提问进行策略探讨,促进课堂效率的提高。以下是对高中数学教学中的有效提问策略的分析：一、高中数学教学中提问的意义在数学教学提问中，提问本身并不是目的，而是作为一种教

3、育的手段。提问可以帮助大部分的学生迅速进入学习状态并集中精神学习；提问可以开发学生的思维能力，让学生可以自主的进行学习；提问可以帮助教师了解学生的学习情况和知识了解程度；提问能使教师根据学生回答的答案及时得到学习信息的反馈，然后教师可以根据学生学习信息的反馈对知识了解不够透彻的进生进行辅导工作，从而加强课堂教育的效率；提问还可以让学生保持注意力，让教师在讲课过程中可以轻松完成授课过程。二、高中数学教学中需遵循的原则高中数学提问必须要遵循高中数学教学的规律，还要按照数学教学的原则进行提问。而提问教学方面的原则可分为循序渐进原则和量

4、力性原则、以学生为本原则、启智性和启发性原则。以下是对三原则的分析：1、循序渐进原则和量力性原则数学教学教师向学生作出提问的时候，要考虑提出的问题有没有超越学生的知识范围，提出的问题还必须要具备可以启发学生的创造思维，让学生可以自主的去寻找问题的真实答案。同时，教师提出的问题一定要对问题进行循序渐进的设计，还要考虑是否符合学生认知规律的范围，教师在进行综合性提问时要注意提问的方式，提问时应该由近及远、由易到难、由小渐大、由偏至全、由浅入深等，一步一步地设好问题台阶，步步引入、循序渐进，让学生“跳一跳，可以摘到苹果”，树立学习的信

5、心，如若相反，不仅不能引导学生正确解决问题，还会挫伤学生学习的积极性。2、坚持以学牛:为木原则教学坚持以学生为本的原则是素质教育化的基本思想，数学老师必须要把这一思想运用到数学教学提问当中。教师在课堂教学中，不应该把学生视为被提问的对象，而应把学生当做课堂教学的主体，创造机会让学生充分发挥，展现才华；在课堂教学中，教师应该改变角色，成为课堂引导者，营造和谐平等的师生关系，与学生融为一体。另外，老师还应该主动关心学生，体现出人文关怀，从而构建出和谐的数学课堂。一个和谐的课堂教学可以调动学生学习的积极主动性和促进学生的思维，从而让学

6、生更加积极主动地参与到提问当中，踊跃回答教师所提出的问题，甚至部分学生还会对教师进行反提问，成功的课堂互动就水到渠成，数学课堂同样也能激情澎湃，擦出智慧的火花。3、启智性和启发性的原则教师在课堂教学上所提出的问题都应该要做好充分的备课工作，对课堂教学上的提问形式、内容都要以启发和刺激学生思考为前提进行问题的设计。教师应该采用循循善诱的方式向学生提问，这样的提问方式可以正确引导学生自主并积极主动的对问题进行探讨和思考。值得注意的是，教师在课堂教学上对学生进行记忆检测的时候，不应该直接向学生提出问题，而应该在提问题时对问题的启发性进

7、行设计，比如，向学生展示一个例题，而某个计算公式或者数学方法就应该隐藏在其中，从而启发学生自己回顾已经学过的知识并加深其印象。三、数学教学中的基本有效提问策略1、教师应适当地确定提问内容及方式在高中所有的学科中，数学的教学难度相比其它科目较大，尤其是高考备考过程中，数学科高考备考的内容有很多，而且题目的难度也很大，所以，教师在教学当中，必须要对考纲的内容和范围进行反复的练习以保证熟练程度。教师在课堂教学中的提问，必须耍考虑问题所涉及到的范围、深度、难度、内容等。比如反馈性的提问，提出这种问题难度一般不要太大；要采用检测性问题提问

8、的方式时，因为检测性提问对学生而言会比较简单，所以在新课课堂可以多用；而探究性问题，是开发思维的，提问吋难度可以大一点；对学生进行总结性提问，这样的提问方式会让学生更加容易理解题目，并进行总结归纳，也是常用的提问手法。总而言之，教师在教学提问中需要适当地对提问的