浅谈高中地理“问题研究”课的教学策略

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1、浅谈高中地理“问题研究”课的教学策暁高屮地理新课程的设计思路是注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基木的地理原理，探究地理过程、地理成因以及地理规律。所以现行高中地理教材的各个版本都在其编写过程中设计了“问题研究”部分，用以体现基础性、研究性和选择性的课程结构。“问题研究”课的教学一般是在教师指导下，由学生自主进行探究,其课时安排宜采用弹性课时制，强调课内外的结合，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性的地理问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生地理创新精神和地理实践能力,增强学生的社会责任感，满

2、足其个性发展的需要，树立正确的人生观、价值观、世界观为冃标的课程。由此可见，“问题研究”课不同于基础型课程，有着其特有的教学策略。根据多年的教学实践经验，笔者总结了以H儿个方面来有效地实施“问题研究”课的教学。一、优化课堂教学结构，变封闭式为开放式学科课程的课堂教学结构存在诸多缺陷，这样的课堂教学结构已经不适应“问题研究”课的实施要求，所以需要构建一种新的结构形式来与Z适应。新的课堂教学结构应具备3个特征：在教学内容方面应该开放；在教学的方法上应做到放开；在教学H标方面应实现探索发现、自主发展与交流合作。1.开放教学内容，使“问题研究”课更具生活化“问题研究”课设

3、计的内容大都是来源于学牛的学习牛活和社会牛活,立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及范围广泛，它可能是地理学科的，也可能是多学科综合的、交叉的，针对不同的学校、不同的班级和不同的学生而言，其研究的主题多种多样，研究的结果也是层岀不穷的。就同一主题由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同，研究主题的确定、研究目标的定位、切入角度的选择、研究过程的设计、研究方法、手段的运用及成果表达也各不相同，具有很大的灵活性，为学习者、指导者发挥个性特点和才能提供了广阔的空间，从而形成一个开放的学习过程。开放型的学习过程不仅有利于激活隐性知识，而且是培养学生地理实践能

4、力和地理创新能力的必需条件。例如，在学习了人教版《城市与城市化》一章后教材所安排的“问题研究”课是“从市中心到郊区，你选择住在哪里？”教师可指导学生在课前开展地理调查活动（每个同学所住的小区距城市中心的远近、家庭收入的高低、父母买房主要的考虑因索、所住小区的人文和自然环境、与工厂的距离、是高级住宅区还是低级住宅区等），弄清在城市选择居住区的相关因素，使教学内容更加开放，使学生产生感性的认识，培养学生提出问题、思考问题的能力，自主获取、筛选、处理地理信息的能力，科学阐述地理问题的能力，独立完成任务的能力以及组织协调能力等。2.放开教学方法，使“问题研究”课更具挑战性

5、“问题研究”课的实施在教学方法上应放开，一是放开讨论，改变过去由教师独占课堂，学生被动接受单一教学信息传递方式。提倡多向互动,通过教师与学生多感官全方位的参与，促进认知和情感的交流和相互激活，可以促进学生主体的自由发展。二是放开质疑，问题是不受压抑的自由思维的必然产物。实现学生思维自由，必然诱发诸多质疑。教师引导学生山记忆结论到自愿去探索，由机械接受到敢于向权威、书本和教师挑战,这必然是一个创新意识在强化、创新精神在升华、创新能力在孕育和培植的过程。例如，在进行“绿色食甜知多少”这一“问题研究”课时，教师首先指导学生如何辨别绿色食品，认识绿色食品的标志。然后分组进

6、行各自的研究任务：绿色食品在市场上面临的主要问题有哪些？人们了解绿色食品的主要途径有哪些？苏州市场上常见的绿色食品有哪些？生产绿色食品要注意哪些问题？如何降低绿色食品的成本，使之成为大众消费得起的食甜？如何防止绿色食晶假冒伪劣问题的出现？学生首先开始进行组内讨论，再向其他小组汇报一下木组的讨论情况。接着教师就让全班学生对各小组的每种情况进行评论，从而确定正确结论。最后山学生对问题和结论分别进行比较，评出最佳小组。1.实现探索发现、自主发展与交流合作，使“问题研究”课更具实效性“问题研究”课注重学生在学习过程中的探索和发现，让学生了解和掌握地理问题的研究方法，通过围

7、绕某一主题或一个需要解决的实际地理问题进行探索学习。学生根据自身的地理知识储备条件、自己的兴趣和现有的水平选定研究内容和方式，积极参与并决定研究方向和怎样研究，从而对自己的学习和发展负起责任来。在学习过程中，从具体的研究课题的分解、研究任务的确定，到研究内容的落实和研究方法的采用，都可由学生自己规划和设计。教师鼓励学生不断发现新的问题、获得新的感受，达到持续的自我教育的日的。学生在探索发现的过程中，为了获取地理问题的解答，常常需要多人合作、多组合作、共同参与才能顺利完成。这种交往合作不仅有助于促进学生的学习和智力的发展，更有助于学生正确认识和评价自己，懂得尊重和理

8、解他人，学