浅谈高考英语第二轮复习策略

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1、浅谈高考英语第二轮复习策略摘要：英语高考第一轮复习是学生自我回顾完善词汇.句型等基础知识的阶段，而教师教学的重要性将在第二轮复习中更加突出的表现出来，对学生知识结构真正全面的形成和修正起到非常重要的指导性作用。就像是用线带领着学生把第一轮学习中学到的知识像穿珠子一样串连起来。这个阶段是对教师知识的总结、比较和掌控能力的全面考察，也是教师精进业务的机会。关键词：高考英语复习策略步骤第一轮复习第二轮复习准备落到实处的学习方法心理辅助经过第一轮的“地毯式”知识点复习之后，学生们开始要进入第二轮的语法专项复习

2、了。在英语的第二轮复习中，教师就应该站在“知识统帅”的地位上，带领学生去找寻语法学习的突破点，把过去那些零零星星，似懂非懂的知识以清晰明了的思路串连起来，构建一个完整的语法复习思路，并配以针对性较强的即学即练的方式加以巩固，才能为第三轮复习中语言知识的应用打下良好的基础。具体的做法如下：一、以句子成分的认知和划分，作为所有语法知识学习的基础，并将其贯穿始终，不断强化认识和应用方法，把所有的知识有机连为互相关联的整体1.词性与句子成分的介绍。让学生意识到词性决定了这个词有可能在句子中的什么位置出现，有可

3、能充当句子的什么成分，各个成分按照什么样的规则摆放，并按照什么样的规则叠加扩大，各有什么作用。这是整个英语语法复习的主线，所有的复习将围绕其展开。例如：名词一般充当句子的主语.表语.宾语，补语.同位语，常见的位置在句子的开头，动词或介词之后。有时也可以作定语去修饰名词，放在名词之前。当名词被其对应性质的从句代替时，就有了名词性从句。2>句子成分中谓语动词是灵魂，可由它引出对时态.语态.语气、情态这些与谓语动词密切相关的知识的复习。在一个普通的动词身上，表现出其发生的时间就是时态；表现出动作不是由主语发

4、出的，就有可能牵涉到被动语态；需要表现出说话人的态度语气就会用到情态动词；需要表现动作发生的真实或是虚拟性，就可能会用到虚拟语气以及这些作用的叠加等。例如hadbeendone就代表着do这个词经过了过去完成时态和被动语态的叠加变化。3、与谓语动词相对的是非谓语动词的知识，而在讲解该知识的同时可以强化对句子成分中各个成分功能的学习，一举两得。例如：主语的位置上本来常用名词或者代词，如果句子要求动词出现在主语位置上，就要以非谓语动词的“形象”出现,即todo或者doing（动名词）。4.在句子成分知识得

5、以深入学习之后，引入三大从句的学习就是顺理成章的了。学生会很容易把以前糊里糊涂搞不清楚的各类从句与句子成分的“膨胀”效果联系起来了。例如：宾语从句就是当作宾语用的成分不是单个的词语，而“膨胀”成了一个“五脏俱全”的句子。或者再如；充当定语的通常是形容词，当定语不在是单个的形容词而以句子的形象出现在其修饰的名词之后，那么这个从句就变成了“形容词性的从句”。特殊句型其实就是句子成分根据具体语言环境的需要进行的有规则的位置调换或缺失。例如：某些祈使句就是缺失主语的句子；倒装句就是主语和谓语的次序发生了全部或

6、者部分的调换。6、逐项攻克零散相对独立的小体系语法规则。例如：名词单复数的变化规则，形容词副词的级别和修饰顺序,数词等。在这样的复习思路指引下，具体讲解过程中还要尽可能的将语法知识公式化，精炼化，口诀化，并把重点放在即学即练上，让学生在训练中体会词汇知识与语法结合的过程，在理解的基础上记忆内化,领悟考点的意义精髓，洞察考点所在，高效快速的找到“题眼”，提高解题能力。二、回归课本，将所学到的句法语法分析以课文为载体进行还原，认真体会教材编写人的编写目的。回归课本是一个将所学知识进行重新的认知，整合、和模

7、仿运用的阶段，对于基础知识较为薄弱的学生尤为重要，可以由教师进行示范性教学后交由学生课后自行复习。具体的做法很简单，就是将高中课本的原文全部或者有选择的拿出一部分来（根据具体的复习时间安排和学生能力层次而定），进行语法知识的对应认知性复习。这个阶段好处很多，可以通过课文①复习掌握高考高频词汇、词组搭配；②强化训练课文翻译阅读能力；③将所学的语法知识进行定位的识别，并全面理解其使用的各项具体细则；④培养模仿写作的能力等等。这些能力的培养能为第三轮的实战型培训提供更多的资源保证,而且学生通过这样的方式能够

8、切切实实的将自我的知识体系进行巩固.完善.和修正，从中获得的成就感和自信心也为进一步的学习提供的心理保障，稳定学生的情绪，培养好的学习习惯和心态。以上是我在高考第二轮复习中的一些工作方法和经验，目的就是让学生以语法专项知识复习为突破口，告诉学生该学什么，从什么地方开始，以什么顺序进行下去，分清主次，重新整理学生对英语学习的框架思路和观念，为他们建立一个实实在在，有序有理的英语学习版图，之后再进行强化，用语法复习这条线将他们第一轮学习中学到的知识像穿珠子一