浅谈高考英语第二轮复习

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1、浅谈高考英语总复习为了迎接2009年的高考，为了在高考中取得优异的成绩，因此，我们根据学生的实际情况，制定出了切实可行的复习计划。做到按部就班，有条不紊，循序渐进。转入了高三复习阶段以后，我们的复习计划主要围绕一条主线、两条辅线展开。“一条主线”即大量的仿真全真试题训练，“两条辅线”即教材复习和基础知识的强化。另外根据高三复习的时间特点，我们把两条线融入到三轮复习法之中。也就是把高三的时间大致分为三段，每段时间里的复习目的各有侧重，时间长短也各不相同。第一轮复习从十一月中到三月初，主要目的是基础能力过关；第二轮复习从三月初到五月中，主要目的是综合能力突破；第三轮复习从五月中到五月底，

2、主要目的是提高应用能力。一、第一轮复习的简单总结我省的英语高考遵循大纲、考纲，在考查基础知识和基本技能的同时，加大了语言交际能力的考查，把语言放在尽可能真实和不同的情景中考查，突出运用，体现人文精神。材料贴近生活，贴近时代，有较高的信度，较好的区分度和合理的难度。听力部分考查考生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力；单选部分覆盖面广，重点突出，15个题涵盖了中学阶段的绝大部分语法、句法；完形填空着重考查考生在阅读理解基础上对词汇知识的掌握情况，选文250个词左右，有较为完整的线索，有一定的生词量；阅读理解要求考生有能理解不同题材和体裁的书面材料并从中获取信息的能

3、力，短文内容不少于1200词；新题型任务型阅读要求考生根据300词左右的短文提供的信息用恰当的词语完成与短文相关的表格；书面表达情景真实，要求明确，内容与学生生活相关，提供情景形式多样。总之，试题既重视基础知识和语言知识，又注重语言运用能力的考查。为此，高三一开始，我们就在校领导的指导下，制定了周密详实的复习备考计划，要求教师以《大纲》为依据，以《考试说明》为指导，以课本为基础，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，注意以新带旧，使之条理化，系统化和规律化，构建包括词汇、句型、语法、交际功能项目、篇章结构等方面的知识网络。(一)词汇复习英语词汇的复习十分重要。8例如“阅读理解”和

4、“书面表达”都是语言运用能力测试题，假如学生英语词汇知识贫乏，或是英语语法知识不巩固，就理解不了结构复杂的句子，看不懂篇章内容，又怎能去正确地解答试题呢？同样，没有一定量的词汇和语法，就谈不上正确的英语表达，就写不出通顺的英语短文。所以复习时我们注重总结归纳了词汇的音、形、义、用四方面，扩大词汇学习的深度和广度。1．根据课本每一单元词汇表进行常用和常考词汇的基本用法、语法特点以及相关知识点的异同比较，特别是一些使用频率较高的动词如：consider、suggest、insist等。例如suggest一词，可以表示“建议”，也表示“暗示”、“表明”等意义，还有"suggest+doin

5、g"的结构；它作“建议”讲时其宾语从句中要用虚拟语气:suggest+that+sb+(should)do+sth．结构，而作“暗示”、“表明”讲时则要用陈述语气；以及其名词suggestion在名词性从句（如：表语从句、同谓语从句）中的虚拟语气的用法。从suggest还可以联想到宾语从句中同样要用虚拟语气的相关动词如：insist，demand，order，ask，advise等。2．对具有共同用法特点的词汇进行归纳，形成知识链。如教材中有些词后既可以用ving作宾语也可以用动词不定式作宾语然而表达的意思不同，remember,forget,reget,try,can’thelp,

6、need,mean等。3．由点及面，培养学生发散思维和知识迁移的能力。对搭配能力强的词汇在复习时我们采取先让学生自己进行归纳总结。如复习take的用法时，让学生马上想到takein,takeoff,takeon,takeplace,takeup,takepartin,takecare,takeholdof,takealong,takeover,takepridein等。4．学习和归纳近义词、同义词，可以扩大知识面，增强运用语言的能力。如：在复习besides用法时，可以联系except，but，exceptfor，exceptthat，butfor等词语的词义区别和用法。5．归纳复习

7、之后，我们再配上高考考点、针对性练习（包括历届高考题在内），提高学生的实际运用能力。词汇复习要求同学们着重理解记忆，明确用法，切不可孤立地死记硬背单词。复习时要他们做到词不离短语、词不离句，结合科学的练习方法，把记忆和使用结合起来：(二)句型复习对中学课本中的惯用句型我们根据大纲的要求按语法结构、用法等进行归类总结，如：倒装、省略、插入语、强调句、祈使句、感叹句、复合宾语、并列等结构以及各种句型。这些句型结构也是高考命题的热点。8如插入语结构是高考常考的句