浅谈高职语文人文教育

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1、浅谈高职语文人文教育摘要：当前，高职院校应更加关注学生的综合索质，特别是人文索质。而高职语文在这一方面具有得天独厚的优势。我们结合高职院校人才培养目标，阐述高职语文实施人文教育的必要性、特点及功能。关键词：高职院校高职语文人文教育PreliminaryDiscussiononHumaneEducationofHigherVocationalChineseAbstract:Atpresent,itshouldattachmoreimportanceonoverallqualityofstudents,inparticularhumanqualitiesinhighervocati

2、onalcollegesanduniversities・InthisregcirdhighervocationalChinesehasuniqueadvantages・WerelatetheobjectivesoftalentcultivationinhighervocationalcollegesandunivcrsiticstoelaboratetheneedfeaturesandfunctionsoftheimplcnicntationofhumaneeducationofhighervocationalChinese・Keywords:highervocationalc

3、ollegesanduniversities;highervocationalChinese;humaneeducation马克思说过：“专精于一艺的部分个人，应当为全面发展的个人所代替，对于这样的人，各种社会职能，只是相互交替的活动方式而己。”⑴高职院校胃在培养拥护党的基本路线，并能适应牛产、建设、管理、服务第一线需要，徳、智、体、美等全而发展的髙级技术应用型专门人才。高职语文作为髙职院校一门重要的文化基础课程，在涵养人文素质以至进行人文教育方面具有得天独厚的优势。1高职语文人文教育界说人文教育的核心是人文精神。有学者曾这样阐释：“所谓人文教育，是指对受教育者所进行的旨在促进

4、其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。”⑵这就是说，人文教育在教育价值上，必须是以社会发展需耍为中心的教育价值观与以个人发展需要为屮心的教存价值观的统一，强调教厅的根本日的在于提升人的精神生活，培养人的健全人格，以求人类精神的完善；在教育目标上，必须力求实现提升人性少提高人力的统一，培养既有健全人格又掌握牛产技能的劳动者，既具有明确牛活目标、髙尚审美情趣乂能懂得和创造牛活的人；在教育内容上，必须把传递人类文化价值观念和伦理道徳规范与传授科学知识和实际技能冇机结合起来，强调大学教育不仅应教给学生实用知识，为他们提供就业准

5、备，而H应帮助他们形成道徳责任感和义务感。高职语文由于自身的工具性与人文性的特点，在培育人文精神方而具有巨大的优势。俄罗斯著名的教育家乌中斯基说过，民族语言“不仅反映着祖国的口然，而口反映着民族精神牛活的全部历史。人们一代跟着一代传下去，但是每一代的生活成果都保留在语言里，成为传给后一代的遗产，一代跟着一代，把各种深刻而热烈的运动的结果，历史事件的结果，信仰、见解、生活中的忧患和欢乐的痕迹，全部积累在本族语言的宝库里。总之，一个民族把口己全部精神生活的痕迹都珍藏在民族的语言里。”⑶透过高职语文课本中的语言文字，人们可以接通古今，与古人对话，同时人交流；通过语言文字，人们可以放眼

6、中外，传承文化，获得教养。这就是说，通过高职语文教学，不仅能使学牛拿握语文这一工具，而口能涵养人的精神，陶冶人的灵魂，丿』迪人求真悟善审美。在进行人文教育时，高职语文如果仅仅将着眼点集屮于字、词、句、篇，即只从语文角度进行探索，恐怕太狭隘，高职语文在追求人文精神上应有一个相对宏观又切合学科特点的把握。应该以学牛在学习中的主动性、创造性，即以学牛在语文活动中的精神层面來考虑。人文教育不是技术性的、实用性的，它应该是精神性的、融合着学生的智慧与才能的。2高职语文人文教育的必要性雅斯贝尔斯曾说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”⑷因为人的根本是灵魂，如果缺乏灵魂，他

7、从根子上就是软弱的，任何理智知识也无力把他扶起來。尤其在21世纪以人为中心的知识经济时代，包括高职院校在内的大学教育，必须关注社会和个人对文化以及人文精神的追求，关怀人类的终极命运；必须将科学教育与人文教育相互融合，既弘扬科学精神，也弘扬人文精神。但是，随着教育的专业化发展及人们求职生存的需要，对人的教育却被忽略，人力的教育成为时尚，加上实用主义、功利主义在教育中的盛行，人们逐渐忘掉了教育的根本，忘掉了人的灵魂。人力教育与人文教育发展的失衡,给我们的社会带來诸多弊端：一是人力教育自身并不能保