浅谈高效课堂学生学习英语的主动性

《浅谈高效课堂学生学习英语的主动性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈高效课堂学生学习英语的主动性摘要：英语课程标准中要求突出学生的主体地位，倡导体验参与，促进学生积极主动地学习。但是学生的自觉体验和主动思考难免有肤浅疏漏Z处，这就需要教师进行及时的调控和引导，而追问和设疑正是高效课堂不可缺少的调控和引导手段。在英语课堂教学中，追问则是指在学生解答了教师预设的问题后，教师再根据学生的回答有针对性地“二次提问”，再次激活学生思维，启发学生质疑，促进深入探究，从而培养学生的语言综合运用能力和创新思维能力。追问是有效课堂的催化剂。英语教师要具有课堂追问意识，更要具有追问的精神。敢于追问和善于追问，是教师教学智慧和教学艺术的展现。它需要

2、教师以学生的发展为本，充分发挥课堂调控能力；需要教师学会倾听，敏锐地发现、捕捉生成信息，随机应变，及时调整教学策略，以智慧开启智慧，使课堂真正成为师生共同创造的舞台。关键词：追问；高效课堂；唤醒；体验；激活；主动思维；创新思维；趣味性英语课程标准中要求突出学生的主体地位，倡导体验参与，促进学生积极主动地学习。但是学生的自觉体验和主动思考难免有肤浅疏漏之处，这就需要教师进行及时的调控和引导，而追问和设疑正是高效课堂不可缺少的调控和引导手段。那么什么是追问？《教学方法与艺术全书》是这样回答的：“追问，是对某一内容或某一问题，为了使学生弄明白,往往在一问之后又再次提问，

3、穷追不舍，指导学牛能正确回答为止追问作为前次提问的深化与补充，冃的是追求学生思维的广度和深度，对培养学牛思维的深刻性有着不可小瞧的作用。在英语课堂教学中，追问则是指在学生解答了教师预设的问题后，教师再根据学生的回答有针对性地“二次提问”，再次激活学生思维，启发学生质疑，促进深入探究,从而培养学牛的语言综合运用能力和创新思维能力。因此，把握好课堂教学的目标和节奏，及时有效地进行追问，往往会使中学英语课堂绽放异彩，收到意想不到的教学效果。一、有效课堂追问存在的问题在英语课堂教学中，追问作为启发学生思维的重要手段，已越来越受到英语教师的重视。但笔者通过观察发现，在实际的

4、英语教学具体实施过程中，同样存在有这样的一些现象：1、简单模式化，毫无兴趣可言。英语课堂屮，浅白直露、毫无思维价值的问题充斥着课堂。一些问题不用思考就能回答，虽然这样的问题能够回答的学生很多，课堂气氛很是热烈，但是没有实在的意义和效果，对学生思维的发展和促进没有多大的帮助。诸如对“YesorNo?”“Isthere..,?M“Doyousee…？”等问题的回答，表面上营造出热烈活泼的课堂气氛，但实质上流与形式，华而不实，浪费时间，达不到高效课堂的要求也不利于培养学生思维的积极性。2、问题过去复杂，严重超出学生的知识范围。笔者曾听了一堂阅读课MarieCurie5s

5、life，该教师在教学中，先是让学生Readthetitle，再预测Whafsthetextabout?学生回答完后,马上追问“Whatdoyouknowaboutthepassage?”的问题，每一段都是这样一个问题。尽管问题之间有着连续性，但追问却显得毫无意义,因为这就大大超出了学牛的理解范围，让学生感到无所适从，从而抑制了学生的思维热情和信心。3、对学生的回答只偏重结论，而不注重引导如很少对学生提出“Why?”Howdoyoufeelaboutit?”・等诸如类似的问题。这样就不善于了解学生的思维过程，从而使学生的思维缺陷得不到及时的纠止，思维水平难以提高。

6、而有些提问只要求学生的回答与答案一致，排斥求异思维，这样就大大抑制了学生的创造性思维。有效的追问其实是教师智慧的体现，是教师用自己的智慧来开启学生智慧，让学生更好地表达自己、彰显自己。一次好的追问可以是教师精心准备好的预设问题，也可以是教师凭借已有的经验，根据现场牛成而提出的问题，更可以是在意外情况下急中生智的问题。总之，追问是无处不在的，随机应变的。二、有效课堂追问的实践与策略在课堂教学中，教师要关注有效追问，使课堂更高效。笔者在最近一年的课堂教学中利用预设与牛成的有机整合，抓住时机，激发学生思维，让学生积极主动地参加到英语课堂中来。笔者在实践中得出几点看法:第

7、一、有效的追问要抓住时机，巧设玄机。课堂教学就是“即兴创作”，它是师生智慧火花的闪现与碰撞。一些教师因课堂预设过多，常与有价值的生成“撒肩而过”，这样无形中也束缚了学牛的思维，禁锢了他们的想象，熄灭了创新的火花。因此，教师应大胆打破预设框架，对学生的意外解答给予积极的回应和疏导，以巧妙的追问激活学生的思维，拓展他们想象的空间，使其创造的火花灿烂地绽放。如笔者在上初屮英语八年级（下）Unit4Readingshesaidhelpingotherschangedherlife这一课中，利用日本海啸地震这一新闻热点导入课文，提岀问题：Whathaveyoulearned

8、fromt