浅谈中学生学习英语的主动性

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1、浅谈中学生学习英语的主动性摘要：通过中学生学习的主体作用的发挥，可以让学生在学习的道路上取得事半功倍的学习效果。如何让它充分发挥，首先，就应该让学生明确学习目的，有强烈的学习动机，让他们在教学过程中作为学习活动的主体出现，主动地挖掘自己的潜力。其次，培养他们的主动性关键要从习惯入手，培养他们自学和预习的能力，注重创新能力的培养，激发学生学习的兴趣，尝试成功的体验。本文主旨意在论述发挥学生主体作用的重要性，从其含义，作用，培养和发挥四大方面简述中列举了一些教学中的实例，通过教学实践使学生的主体作用充分发

2、挥，让学生变“要我学”为“我要学”。关键词：主动　信心能力　创新《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题"部分同样指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……。”（张春兴，2001，18）由此可见，学生主体作用在学习过程中有着举足轻重的地位，在积极开展教育改革的今天，“填鸭式”或“满堂灌”的教学方式已经不能跟上时代的步伐，当前全国上下均在努力探索减轻学生过重的学习负担。同时必须提高教学效率，实施素质

3、教育。因此，师生互动，激活课堂气氛，让学生在快乐中学，真正成为学习的主人，积极主动地掌握知识才是关键。本文就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用和教师的指导作用，谈几点体会。一、学生主体作用的涵义　　学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的接

4、受知识的对象。（柳海民，2002，36）我们应该清楚地认识到：事物内在的矛盾性是事物发展的源泉，它决定着事物发展的性质和方向，因而是事物发展的根本原因，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。（赵家祥，2002，36）在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。任何高明的教师，都不能替代学生学习。英

5、语中有句谚语说道："YOUMAYTAKEAHORSETOTHEAKEHIMDRINK."在现实中，我们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。而且基础教育改革的目标是，改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。（朱慕菊，2002，3）因此，调动学生的学习主动性，并确立自身的主体作用意识已成为一

6、项重要课题。二、学生主体作用的确立（一）以明确的学习目标激励主体意识的不断增强　　学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，应努力做好以下几项工作：　　1、明确英语学习的目的。　　当今时代是信息时代，而英语就堪称为时代信息的首要载体。对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意

7、识。只有当学生明确了学习英语的目的之后，学生学习英语才有动力，也就会加倍努力。2、要正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。建构主义学习理论认为，知识不仅仅是通过教师传授得到的，而且更多的是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。第二语言习得理论认为Englishcannotbetaught.Itmustbelearned.学生们必须认识到只有通过自己的努力，有选择性地学习各方面的知识，方可获得良好的学习效果。

8、　　3、要善于自我激励学习动机。　　学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。（杭宝桐，2000，139）一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。笔者在教学实践中时常会向学生提出这样的问题，DoyoureadEnglishanhouraday？orDoyoulikeakeourclasseslivelyandinteresting。由于学生没有养成良好的学习习惯，学生在