浅谈高校青年博士教师的角色转变

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1、浅谈高校青年博士教师的角色转变摘要：近年来许多高校引进了大批刚毕业的青年博士教师，这些青年教师都要经过从“学生“到“老师“的角色转变。文章从青年教师本身和高校两个层面探讨了高校青年博士教师快速完成角色转变的一系列措施，对个人及高校的发展均具有重要的意义。关键词：高校青年博士教师角色转变措施为深入贯彻落实科学发展观，推动高校全面协调可持续发展，许多高校大力实施“人才强校”战略，引进大批刚毕业的青年博士教师，预建设一支高水平的师资队伍，使其成为在促进教学、科研和学科建设等各项工作上的生力军。青年博士教师一般具有较扎实的基础理论知

2、识和较强的独立科研能力;精力充沛、创造力和适应性强;与学生年龄差距小，易于沟通和交流等优势，但大部分青年教师毕业于非师范类高校，没有经过系统地培训，教学经验不足，不能灵活运用各种教学方式和方法，课堂组织能力相对薄弱;与学生相处时，不知如何树立自己的威信，不能很好地体现师道尊严;有时考虑问题欠周全，心理稳定性较差，难以适应新的人际关系等。因此，如何尽快实现青年教师由“学生”向“教师”的角色转变，就显得尤为重要。作为高校青年博士教师的一员，作者结合自身体会，从青年教师本身和高校两个层面探讨了快速完成这一角色转变的一系列举措。一、

3、青年教师应从各方面努力提升自己1.要认清自己的角色转变，多与富有经验的教师交流大多数的青年博士教师都是从学校到学校。作为曾经的学生，主要任务是通过努力学习掌握坚实的基础理论知识和系统宽广的专业知识，将掌握的知识为我所用，这就是一名合格的大学牛。但一旦站在了讲台上，自己所扮演的角色和所承担的任务随即发生变化，此时所承担的一个很重要的任务就是不仅要教好书，更要育好人。若要认清自己的角色转变，就必须通过系统地学习高等教育学、教育心理学、教师职业道德修养以及教育教学方式、方法等，尽快地掌握教师的教学规律、明确教师的职责，履行师德规范

4、。作为一名教师，应具有强烈的荣誉感、社会责任感和历史使命感，以培育优秀人才为己任，做到教书育人、爱岗敬业、乐于奉献。此外，应积极主动地向富有经验的老教师请教教育教学方法和理念，遇到问题多与同事交流，尽快把自己培养成为一名能以身作则、热爱学生、治学严谨、为人师表的合格教师。1.努力提高自己的教学水平教师的主要任务是教书育人。青年教师要想提高教学水平，须在课前、课中和课后下一番功夫。首先，要积极的备课，从多渠道学习教学方法。青年教师应该多向有经验的老教师请教备课、讲课、课外辅导等方式方法，吸取他们好的经验;要广泛的听取优秀教师的

5、授课，从他们身上学习和体会教学的艺术;通过互联网查询所授课程的相关国家精品课程，观看教学视频,从中获得宝贵经验，提升自己的教学水平。备课时要充分熟悉所授课程的教材和教学大纲，明确教学目的和教学内容的重难点;认真撰写授课计划、教案和讲稿;精心设计粉笔板书，做到纲目清晰，直观形象;精心制作教学PPT课件，做到通俗易懂，字号适中，颜色鲜明。此外，青年教师应跳出书本的框框，掌握本专业科技发展的最新动态，上课的过程中将这些最新科技动态、研究成果等在教学内容上反映出来，以吸引学生的注意力，引导学生探索发现新知识，发展学生的发散性思维能力

6、。其次，要认真授课，善于调动学生的积极性。在课堂教学中，教师是主导，学牛是主体。教师应做到语言精炼，形象生动;板书简洁，字迹工整清秀。授课的过程中要善于调动学生的积极性，时刻注意学生的反应，及时地与学生沟通，了解学生的学习状况，以改变自己的引导方式和教学方法，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的学习环境，这样才能获得更好的教学效果。最后，要倾听学生的意见和建议，进行反思和总结。青年教师要虚心地接收学生们的意见和建议，及时地调整教学的内容和方式方法，分析每次课的优缺点，克服缺点，以适应学生的需求。总之，青年教师应不断

7、地学习好的教学经验并进行反思，最终将会形成自己独特的教学风格⑴。1.提高自己的科研能力，以科研带动教学刚走上岗位的青年教师要在备课上花费大量的时间，必然会减少科研方面的精力和时间，从表面看来，教学与科研是对立冲突的。但从长远来看，二者又是内在统一的，相互促进、共同发展的。教学是教师的本职工作，但没有科研做底蕴的教学，只会被日新月异的新知识、新思想所淘汰。科研能够为教学增添新的活力和内容、深化教学的手段和方法。教学水平的提高有利于为科研提供一个好的人才队伍基础，也有利于对科研工作的进一步深化和总结。“教而不研则浅,研而不教则空

8、”，只有教学与科研有机的结合，才能使青年教师在教学和科研的过程中不断有所创新、有所发现，不断增强自身的基础。因而，教学要建立在科研的基础上，反之，科研要围绕教学展开，实现教学与科研齐头并进、共同发展[2]o二、高校应建立健全青年教师培养体系1.建立完善多渠道培养体系，营造健康向上的校园环境