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时间:2019-11-19
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1、“目标教学中农村初中生良好阅读习惯培养策略”课题研究调查报告从2002年10月起到现在,组织课题组成员在各实验学校的实验班学生中进行了“农村初中语文课堂阅读教学现状”和“农村初中生语文阅读习惯现状”的抽样问卷调查,并组织各成员将本实验班抽样问卷调查的情况进行了交流研讨,现将问卷调查和交流研讨反映的情况及其思考报告如下:关于“农村初中生语文阅读习惯现状”和“农村初中语文阅读教学现状”的调查与思考——“目标教学中农村初中生良好阅读习惯培养策略”课题研究调查报告为了解惠农县农村初中生语文阅读习惯的现状及其成因,通过“校本教研”活动及语文阅读教与学
2、的实践活动,探索农村初中生良好阅读习惯培养的策略,解决全县农村初中语文阅读教与学中存在的一些实际问题,改变现状,进一步探索语文阅读教与学的策略,为学生的终身学习、可持续发展和提高语文教师的专业化索质,为落实语文学科索质教育和实施语文课程改革,做一些铺垫,我们在县教育体育局和县教研室的领导与大力支持下,按照“农村初中生良好阅读习惯培养策略”的课题研究规划,从2002年10月起到现在,组织课题组成员在各实验学校的实验班学生中进行了“农村初中语文课堂阅读教学现状”和“农村初中生语文阅读习惯现状”的抽样问卷调查,并组织各成员将本实验班抽样问卷调查的
3、情况进行了交流研讨,现将问卷调查和交流研讨反映的情况及其思考报告如下:一、调查的对象我们课题组成员对全县参与课题实验的6所初中学校参加实验的初一、初二、初三年级共25个班的学生进行了抽样问卷调查。二、调查的内容及其结果我们经过查寻有关理论文献和资料,课题组成员反复研讨修改,拟订T《农村初中生语文阅读习惯现状调查问卷》和《农村初中语文课堂阅读教学现状调查问卷》,对参加课题实验的学生进行了抽样问卷调查,共发出两种问卷各375份,占全县参加课题实验班学生总数的48%。其中,初中生阅读习惯现状调查回收有效问卷354份,回收率为94.4%;阅读教学现
4、状调查回收有效问卷361份,回收率为96.3%o参加课题实验的一线成员,有14名教师参加了汇报交流研讨,占参与实验教师总数的93.3%。其问卷调查结果显示为:(-)农村初中生语文阅读习惯现状L对语文阅读的爱好状况、喜欢与否及其原因有81.6%的学生语文阅读的目的是出于自我爱好;有6.0%的学生是为了完成家长或教师布置的任务;有4.0%的学生是为了应付考试,有的学校达10.2%;有7.6%的学生对语文阅读的目的不清楚,有的学校高达18.4%o有72.9%的学生喜欢语文阅读;有19.5%的学生偶尔喜欢;有5.5%的学生说不清;有2.0%的学生不
5、喜欢,不喜欢语文阅读比率最高的学校班级竟达到6.1%o2•语文阅读预习状况经常坚持课前预习的只有4&9%;—般情况下坚持预习的有36.4%;偶尔预习或不预习的占14.7%,有的学校竟达到28.6%o3•进行语文阅读的状况经常有好问习惯的学生只有28.0%,有的学校仅有20.0%;偶尔有发问的学生达65.5%;没有好问习惯的学生有6.5%,有的学校达到12.2%o对不懂的问题,已经形成查阅字词典或参考资料习惯的有54.2%;偶尔这样做的有43.5%;没有这种习惯的占2.3%,有的学校达8.2%o课堂上,经常积极发言的有47.7%;偶尔发言的有
6、47.7%;一贯不发言的占4.5%,有的学校达到8.0%o经常自觉阅读的有54.0%;偶尔自觉阅读的有42.1%;一贯没有自觉阅读习惯的占3.1%,有的学校达到6.1%。有2.5%的学生平时很少阅读,有的学校高达12.2%;67.8%的学生语文阅读的主耍时间或在学校或在家中或在假期。4•语文阅读的方式、方法阅读时经常勾画、圈点、批注、摘抄、写读书笔记的有4&9%;—般情况下这样做的有36.7%;偶尔这样做或一直不这样做的占14.4%,有的学校达到17.2%o填充式问卷条目调查说明:语文阅读方式、方法方面,大部分学生填的是朗读、或默读、或齐读
7、、或反复读等一到两项,极少数学生填四项以上,且不少学生填的是按教师指导要求阅读。有70.1%的学生认为自读与教师指导阅读是较好的阅读方式;有21.5%的学生认为自读是较好的阅读方式,有的学校只有16.0%;有&4%的学生认为教师指导阅读是最好的阅读方式,有的学校为11.5%o经常自订计划进行语文阅读的学生只有34.7%;偶尔自订计划阅读的有42.7%;教师要求时才订计划阅读的有11.9%;不订计划的有10.7%,有的学校高达14.7%o经常认真反复阅读的有50.8%;偶尔反复阅读的有36.2%;教师耍求才反复阅读的有9.6%;从不反复阅读的
8、有3.4%,有不少学校均为4.1%。经常进行阅读交流的有51.4%;偶尔交流的有46.9%;不交流的有1.7%,有的学校均为4」%。5•语文阅读体验、质疑、解难状况只有18.6%
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