略論出版高等教育及人才培養

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1、略論出版高等教育及人才培養［摘要］20世紀80年代以來，我的編輯出版專業教育在教育部、新聞出版總署的支持下，經過高校和許多專傢的共同努力,在人才培養方面取得瞭顯著的成靖。但是由於編輯出版學科本身的特殊性，再加上教育體制的因素，編輯出版教育及人才培養仍存在一些有待完善的地方。文章結合自身辦學實踐的體驗，對出版高等教育的辦學模式及人才培養作一探索，以便拋磚引玉［關鍵詞］出版學；高等教育；辦學模式；人才培養［作者簡介］黎海英，廣西教育學院雜志社社長兼總編輯，文化傳播學系主任，編審，廣西南寧530023［中圖分類號］G23［文獻標識碼］A［文章編號］1672-2728(2008)04・0190

2、・03在編輯岀版的運作過程中，每一個環節和要素都離不開人的參與和創造，人的素質決定著出版物的質量。因此，編輯出版人才隊伍的建設和管理就成為出版企業賴以生存和發展的關鍵因素，成為現代企業提高核心競爭力，實現可持續發展的重要孫碼。隨著出版行業的發展和競爭的日益加劇，出版企業對編輯出版高層人才的需求不斷增加，加強編輯出版類專業的高等教育和人才培養，顯得十分緊迫據有關部門統計，廣西目前擁有出版社14傢(其中音像岀版社6傢)，期刊社184傢。報社76傢，全國期刊駐廣西記者站148傢，市縣新華書店95傢，書報亭4673傢，民營書店若幹。據調查，這些單位絕大多數從業人員都是非專業人員。很難適應現代技

3、術水平越來越高的編輯出版工作和市場競爭愈來愈激烈的書刊發行工作，須做知識結構的調整。隨著信息技術在出版業的應用，與國外出版業的合作交流的不斷加強，很有必要加大培養現代編輯岀版高級人才的力度。這些，賦予瞭高等教育刻不容緩的責任和使命我國出版高等教育的瓶頸k學科體系不夠成熟。坦率地說，雖然編輯學研究在我國開展迄今為止已有20多年，發表的文章、出版的專著也已不少，但目前編輯學基本理論仍然比較散漫、幼稚和膚淺，尚不能形成足以服人的學科體系。在這個時期，理論研究和探索中所必須依賴、對實踐經驗進行總結和提高的理論成果還遠遠不夠。這就決定瞭編輯學理論仍然處於初創階段2、教材內容有待推陳出新。教材的修

4、訂和更新依賴對實踐經驗的總結，更需要人才將其實踐經驗提升為理論，以不斷完善學科體系。目前，有的教材五、六年都無以修訂以更新內容，無法適應出版實踐在市場化過程中日新月異的要求。理論嚴重滯後於實踐，甚至有些課程沒有合適教材3、師資綜合素質失衡。出版專業的教師，多是從中文系調轉過來，他們對出版知識和出版實踐經驗的先天缺乏，使他們講課缺乏底氣，隻能從本本到本本，難以用鮮活的事例和切身的體驗來加深學生對現實出版的理解同時，由於大學教師的價值評判主要以學術研究成果為標準,而對於側重操作性、實踐性的出版編輯專業，教師很難在其中得到應有的地位和尊重，這就造成瞭出版教育師資隊伍的不穩定，在一定程度上影響

5、瞭高素質師資隊伍的形成4、再教育的荒蕪。對於已經在職的編輯出版人員，再進入高等院校進行專業進修，對培養與時俱進的合格編輯很重要。我們知道，從事編輯工作的人員，沒有像高校教師那樣，定期或不定期地被安排進行學位進修或學科研究進修，而絕大部分的編輯實際上也沒有接受過系統的編輯理論教育，因而在思想上缺乏對編輯活動本質規律的深刻認識，對編輯工作特有的社會作用和社會責任則難有深入、準確、高瞻遠矚的認識，因而也難以從更高的眼界或水準上展開編輯實踐，他們對編輯基本要領也常常缺乏完整、系統的掌握，何況編輯們還需要有出版法規、人際交往、作品評論、美學鑒賞等知識的瞭解或掌握，還應當擁有對國際出版業務的瞭解，

6、掌握一定的新技術和一些市場搏擊中的技巧和新的出版理念5、學生實踐能力較弱。由於教師綜合素質的先天不足，再加上沒有實踐的實驗基地。因此提高學生的實踐能力隻能是“紙上談兵”。現代社會所需要的人才是復合型的人才。也就是說，我們現在所培養的畢業生，既要有深厚的理論功底，又要有較強的社會實踐能力，即基礎紮實，能力較強，素質較高，富有創造性二、出版高等教育“產學結合”辦學模式所謂“產學結合”,就是高校依托作為產業的出版社或雜志社及其行業優勢，開設出版高等教育類專業，把高校“辦學”和岀版“產業”有機地結合，構建一個培養編輯出版復合型人才的基地。其模式為：在出版編輯專業教學中，一方面由資深編輯充任專業

7、課教師，同時提倡編輯專業教師教學以外的時間從事編輯活動；liiTT在具體體制上可以模仿醫學院臨床課由臨床醫師擔任教師的教育方式。另一方面，設立瞭出版編輯專業的院校，有必要建立“附屬”的出版社或雜志社，或其他相關傳媒實體，從而為受教育者尋得一塊必要的實踐基地，也為從事有關編輯學理論研究的專傢們獲得寶貴的理論與實踐交流的實驗室基於以上教育模式，廣西教育學院依托本院雜志社創辦文化傳播學系，系社合一，獲得瞭比較成功的體驗k系社合一，整體推進。廣西教育學