立足校本研训,提升专业素质

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1、立足校本研训，提升专业素质根据上级教育部门的冇关指示精神，我校始终坚持“以人为本”的科学发展观，树立教师终身发展为根本、教师有效学习和自主学习为屮心的教师教育基本理念，面向全体教师，以教师职业道徳教育为核心，以教师专业能力发展为重点，以新课程实验改革为突破口，通过抓校本研训，努力达到“以课改作为兴校契机，以研训强化教师素质”的目标，促进我校的快速发展，在实施过程中取得一定的成效，现将我校近几年的主要作法总结如下：一、以转变观念为前提，提高思想认识教师素质的提升垠重要的途径就是学习，为此学校努力营造校本研训的浓厚氛围，提高了

2、教师对校本研训的认识。在实实在在的研训活动中，教师切身感受到了校本研训的价值：①、研训活动有实效，研究的问题都是来源于课堂，运用于课堂，能为教师解决一些课堂中经常会碰到的问题。②研训活动能捉高教师的综合素质。帮助教师成为一名研究者，学会如何进行口我反思，促使教师能够站得更高、更远的角度来审视自己的教学。③、研训活动能增强教师的求知欲。让教师通过参加校木研训，能指导教师掌握一些常用的研究方法、实用的技能，在教研过程屮能够冇效地利用这些研究工具，提高研究能力，体验到成功的喜悦和快乐。二、以制度建设为保障，营造研训氛开展校本研训

3、，管理是关键，效益是目标。我校为使校木研训能落到实处，健全了的教师培训组织机构，并制定了系列的管理措施，以制度为规范对“校本研训”实施冇序管理。我们成立了以校长牵头的校本研训领导小组，其成员是教务处主任及学科带头人。领导小组负责校木研训的规划及监管，保证校木研训工作能有效地开展。学校教务处则为管理部门，负责校木研训的评估、考核及日常管理工作。由学校领导小组制定出学校校本研训的管理制度，成为学校教师必须遵守的规范，为教师的专业发展和学校校本研训工作的顺利开展奠定了良好的基础。三、以教师需求为立足点，搭建研究平台(-)以“专题

4、讲座”形式，转变教师教育教学理念校本研训是“为了学校、基于学校、在学校中”，所以我们充分挖掘内部资源，对教师进行理论培训和师徳培训。如每两周一次的教职工大会，校长、书记都会针对教育教学中出现的实际情况，对师德规范、教学行为艺术等方面进行专门的宣讲。在教研活动时间，我们耍求外出学习、考察的教师作专题汇报，及吋将新理论、新知识、新经验在活动中展示，以开阔教师视野，实现教学资源的共享。(-)从“教学反思”入手，培养教师研究意识教学反思对促进教师认知水平的提高、教学行为的改进，对提高教师专业素养，具有非常重耍的作用。学校要求教师一

5、课一反思,每节课后都耍认真撰写教学后记。在教学后记中要从教材的挖掘、课堂结构、教学方法、学法指导、师生互动、媒体使用、问题设置、作业设计等方而屮挖掘亮点、寻找黑斑，恰当的对课堂的成功和失败之处进行梳理。教师对课上的所思所得、所感所悟，简记下来，有话则长，无话则短，积累教学经验的具体素材，史好地指导实践。每个学期，学校要求教师精心撰写1一2篇教育教学的案例，引导教师在观念的引领下反思，在问题的牵引下反思，在教学全过程中反思。“行动……反思……再行动……再反思”，教师在这样的循环过程中不断得到发展。(三)以“课例研究”为依托，

6、提高教师教学能力课堂教学研究始终是一线教师实施新课程的关注点和兴奋点，课例研究具有周期短、见效快、实战性强等特点，易于为教师所接受。在实践小，我校每个教研组每学期在区教研员或骨干教师的指导下开展多次课例研究。我们一直以来坚持广泛开展教师之间听课、评课活动。要求同一科目教师之间互相听课要达到一定节次，鼓励不同学科教师之间相互听课。每个学科组每学期都要求推出一些公开课。听课Z后一定要集体评课，评课不仅要评出优点，而且要指出不足和今后改进的建议。这些公开课的课例，我们都是采取“头脑风暴”的教研形式，激发教师深度参与。教研活动中教

7、师采取参与式研讨，发表自己的见解，进行思维的碰撞，从中得到最佳的解决办法。实践证明，教师Z间的广泛交流与同伴互助是提高课堂教学能力最有效的方式之一。活动内容贴近教师口身教育教学实际，活动形式利于经验成果共享，教师们就彼此熟悉的问题进行交流，就解决问题的方法进行研讨，进而在教育教学的过程中实践，教师的教育智慧就会得到提升，教学能力得到提高，人际关系和谐、融洽，促进了教师的专业化发展和学习共同体的形成。四、拓展各种渠道，彰显研训特色我们以课堂教学为主要阵地，以学科教学为主要内容，以案例分析为主要研究方法，以讨论评析为主耍交流手

8、段，进行校本教研的实践探索。如我们开展了以下活动：1、典型课例示范：我们充分利用学校现有的人力资源，请骨干教师执教示范课，，全体教师观摩，课后讨论交流，评析得失，总结成功的经验，分析存在的问题，讨论解决的方法。近几年，每个学期我们都推出了区级、市级的淫科示范课、研讨课，执教老师的教学设计独具匠心，较好地