科学探究--教学案例

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1、带领学生走进科学的殿堂——《科学探究》教学案例干窑屮学杨燕雯课堂实录：下而是我在七年级科学第一册“科学探究”一课的简单教学过程：（一）故事引入师：现在由于环境问题有很多的传染病，比如像SARS,禽流感，麻疹等。现在请大家看一下自己的手臂，是不是会发现上面有几朵“花”……生：（纷纷低头查看，得到大家认同）师：那些“花”就是我们曾经接种过疫苗的证明。昨天布置让大家冋去阅读了书上“天花和牛痘”的故事，那么最后琴纳医生是用什么方法来治疗天花的呢？生：通过接种牛痘师：对，就是将牛痘脓浆接种到人的手臂上，而使人对这种病产生免疫力。师：（向学生讲述琴纳医

2、生的小故事）这个故事就是讲述了一位科学家一次成功的科学探究活动。今天我们就来学学到底怎样进行科学探究（引出课题）。（二）展开课题，对“琴纳医生”探究活动的过程进行“探究”师：琴纳医生对“天花”进行科学探究的第一步是什么呢？生：（学生发言谈论）往人的鼻孔里吹痘茄粉可预防天花，但不安全。后来琴纳医生发现：养牛场挤奶女工屮没有人患天花。琴纳医生发现：已经得了天花的人不会再次感染天花。ffi：即琴纳医生发现和捉出了一个问题——“已经得了天花的人不会再次感染天花。”，这是科学探究的第一步。（当然他在这之前必然还有其它的发现）于是琴纳医生开始有了一个什

3、么样的想法？生：得过一次天花，人体会对天花产生免疫力。师:对!也就是他建立了一个假设——得过一次大花，人体会对天花产生免疫力？这是琴纳医生对“天花”进行科学探究的第二步，这是什么步骤呢？生：建立假设。师：哪科学探究第三步呢？生：然后他就开始设定实施计划了；师：那么针对上述假设，卜•面他又做了哪些事呢？生：将牛痘脓浆接种到人身上，观察变化。师：结果他发现那些人有没有被传染而死亡？生：显然没有。师：于是他实现了他的第四步，那就是？生：收集证据，检验假设。（科学探究第四步）师：最后他就知道了，种牛痘能防天花。这就是第五步？生：作岀解释，得出结论（

4、科学探究地五步）师：当然最后我们还得进行一下交流和讨论，特别是关于科学探究的正确性等等。（科学探究第六步）（三）具体运用，熟练掌握师：我现在又一个问题，那就是一天老师在看书时，突然发现天花板上的电灯熄灭了，这又是怎么回事呢？生：可能是保险丝断了，可能是断电了，可能是师：那么我们刚刚进行了科学探究的哪几步呢？生：第一步，发现问题（电灯突然熄灭了）第二步，建立假设（可能是……）师：那么我们下面该干吗了？生：设定实施计划，然后收集证据检验假设。师：那么我们能做得是哪些呢？生：查看保险丝有没有烧断看看邻居家冇没冇断电师：最后经过我们的一番努力，我们

5、就可以得到结论了。师：生活中像这样的例子举不胜举。我们都可以运用科学探究的方法来解决它们。那么大家有没有什么问题是日常生活中碰到的，值得大家一起来谈论的事情呢？生：一天，我要骑车的时候发现口行车没气了。【分组谈论】分十二个小组，每组四人，前后进行谈论，由组长填写小组讨论单。讨论单如下：小组讨论发现和提出问题：2、提出假设：①②③3、设定实施计划：4、收集证据，检验假设：5、得出结论：6、交流：由学生门由发言，展示小组讨论成果。然后由教师总结。进一步加深对科学探究方法的印象并学会自主探究生活中常见的问题。（四）深入探索师：我们在生活有没有注意

6、过自己的脚的大小呢？生：（讨论）师：其实人的脚印的长度和我们身高是冇密切联系的，大家课后可以去探究一下，像我们现在探案，警察就是根据脚卬来推断罪犯的身高的。（具体做法详见书上提示）留给学生一个悬念，激发他们去探究的兴趣。（五）实验展示，加深影响展示三只黑盒，分别装有橡皮、乒乓球、硬币。师：大家来猜测一下这里而究竟是些什么东西？我给大家准备了磁铁，希望能帮上大家的忙。让学生到讲台上来活动。生：（摇摇，听听，用磁铁吸）是硬币！师：非常好，答对了。生：（摇摇，听听，闻闻，用磁铁吸）是橡皮！生：是乒乓球。师：都齐并了，非常好，看来大家的判断力还是比

7、较好的。（六）总结师：我右在FI常生活中经常会碰到许多不能直接观察和测量的问题，我们都可以把它们看作是一个个的“黑盒”，例如，小孩发烧了，是什么原因？师：在生活中述有很多的东西需要我们去探究、去思考，因此我们耍从小培养一种积极探究的兴趣，碰到问题多思考、多动脑，这样才能帮助我们更好的学习科学。课后反思：为了上好这一堂课，我做了充分的准备。以“天花和牛痘”的故事为范例引入课题，概括了科学探究的一般过程。运用小组讨论充分发挥学生的学习主体性,并通过做游戏的方式來调动学生的积极性。整节课中学生们思维活跃，纷纷举手发言，并与同伴进行交流等。体现了教

8、学过程中知识与技能目标、思维目标、情感与态度目标的同步实现；当某学生捉出“今天我拉肚子了”这个问题时，能自如地运用“科学探究”的六个步骤，并引入当前正值预防“急性肠道传染病”，要