精致化学校管理的新理念,新策略

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1、精致化：学校管理的新理念、新策略【原文出处】教学之友【原刊地名】东台【原刊期号】20063【原刊页号】1〜5【标题】精致化：学校管理的新理念、新策略【作者】王铁军【作者简介】王铁军，江苏省教育科学研究院。【内容提要】学校究竟以什么取胜，主张以规模取胜，……热衷于教育产业化，反映的是-•种急功近利的功利主义价值观；以质量和特色取胜，……追求学校可持续地发展，则衣现为一种优质教育的精致文化价值观。这两种不同的教育价值，折射出两种不同的教育本质观，必然影响到学校不同的发展口标和方向。当今世界教冇改革走向2—，缩小学校

2、和班级规模，走小型化学校和小班化教冇的道路，为学牛提供人本化，个性化的教育，培养富有创造耕神和个性和谐发展的青少年一代。【摘要题】教育改革【正文】近些年来，教育界相继提出精致教育、精致管理的理念，并在实践中进行了积极尝试。这是教育改革向深层次推进的重要标志，也是向教育科研提出新的课题。秸致化管理理论与实践问题，需要我们进行比较系统而深入的思考、研究和应答。精致化：优质教育的管理理念粘致化是当代教育改革的重要发展走向，是教育改革与发展的新理念、新策略。粘致管理是指交融、整合科学管理与人木管理的思想,以真善美为「【

3、标，注重管理过程和管理细节，以求得质量和效益同步提高的双重效应的管理理念和策略。精致化，首先倡导一•种精致文化的管理，即把科学管理与人本管理两种思想及模式有机整合，把两者的优势因素融为一体，避免它们各口的片面性。长期以來，在学校管理中存在一种“钟摆现象”，人为地把科学管理与人本管理对立起來，视为水火不相容的思想与模式。其实，科学管理在注重科学原则、科学方法，强调制度管理、规范管理、标准化管理的同时，并没有否定人的因素的作用。“科学管理Z父”泰罗曾说过，科学管理“不是一套效率机械”，“也不是一套计件给酬的制度”，

4、“乃是工作于某一机构或某一产业的员工的一种'完全心理革命'——是一种关于他们对工作的责任”。他认为，“任何制度都离不开人”，“采用最好的制度之片，成功与否取决于管理人员的能力、坚籾和权威”。可见,科学管理并没有否定人的因素及其作用。同样，作为确立人在管理过程中主导地位的、围绕着调动人的主动性、积极性和创造性去开展管理活动的人本管理，也不能仅仅认为尊重人、信任人、关心人，就是人力资源的开发与利用；恰恰相反，人本管理十分亜视组织结构的科学管理和规章制度的变革，学习型组织就是人本管理的基本组织形式；精致化管理正是融汇

5、科学管理与人木管理的各自优势，形成一种以文化为特征的管理理念与模式，其价值取向是科学粘神与人文粘神的融合，是可持续发展的生态哲学观。精致化，是一种追求卓越、精益求精、至真、至善、至美的管理境界。精致管理从造就索质全而发展、个性和谐发展的社会主义新人、培冇和谐社会的现代公民的教育日的出发，把人的发展放在至高无上的地位，根据不容有失的管理思维，追求真善美的理想境界;求真，以科学精神规范人；求善，以人文精神，以伦理道德充实人；求美，以审美情趣、高尚情操陶冶人。通过打造精致化课稈，实施精致化教学，营造精致化校园环境以及

6、精致和谐的人际範围来实现这一真善美的理想目标。正如广告词所说的那样，没有最好，只有更好。最好是一时的追求，更好是永恒的目标。精致化管理，就是追求学校持续不断、永不停息的发展，追求一个乂一个更好的发展目标。精致化，十分注重过程和细节的管理。要求做到周到、精致、精细入微、精雕细刻。没有精致化的管理，优质教育只能是一句空话，必然会流于形式，流于做表血文章。重视细节，既体现了一种严格、严密、严谨的科学态度，又体现了高度重视人的地位的人文关怀，这是优质教育的必要保证。“细节决定成败”，细节在特定意义上也会影响全局，影响发

7、展的走向。“细节见证品质”，是否重视细节，在细小问题上处理是否得当，反映了学校领导者的人格索养。海尔总裁张瑞敏说得好，“把每一件简单的事做好，就是不简单”；“把每一件平凡的事做好，就是不平凡。”做好简单的、平凡的事，就表现了管理者不简单、不平凡的精神和品质，就表现了他们不同常人的气质与境界。香港科技人学把临海的风呆优美的校区安排一年级学牛入住，教师、校长则住在远离海滨的山地，他们认为，刚进大学的学生，如同家庭里最年幼的孩子，应该受到最好的照顾。苏霍姆林斯基领导的帕夫雷什中学，每年安排两个铃声节。开学第一天是为一

8、年级新生举办的首次铃声节，毕业班学生向新牛赠书赠言，与新生同栽友谊树；学期结束的最后一天为毕业班举行最后铃声节。铃响后，毕业班学牛代表致感谢词，最年长的老师代表全校教师作临别赠言。澳大利亚的一些屮小学为每一个学牛设计课程计划，还征求家长和学牛的意见。这些学校的管理工作和活动都充分展现了粘致化的理念，以粘致化思想为指导，围绕学生的发展粘心设计，粘心安排，精心纽织，使学生从中受到感染，受到