学校“精致化”管理的反思与实践

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1、学校“精致化”管理的反思与实践　　当下的学校管理已经进入“精致化”时代。老子说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”这句话告诉我们：大境界、大事业都是由易事、小事累积而成的，他们的成败往往由细节决定。一所学校能否真正成为精品学校，关键在于学校精致化管理的智慧。　　近年来，江苏省苏州市教育局大力推行的“精致化”管理，又把“精致化”管理提到了一个新的高度，这一教育管理理念追求的不仅在于“细”，更在于过程和结果的完美性，因此，操作起来更加困难。对此，笔者所在的学校结合这一教育管理理念和本校的实际情况，不断转变思想，拓展新思路，出台新举措，致力于“精致化”管

2、理，努力赋予学校管理质的飞跃。　　一、赋予“精致化”管理以人文光辉，彰显学校精神　　教育的实践对象是“人”，是学生，教育所追求的是学生的生命成长，是学生的自然生命和精神生命的和谐，是学生生命价值的实现。学校管理的最本质的特征在于它的“教育性”，他是基于“生活”，源于“生命”，而又臻于“生长”的调控过程。生活是琐碎的，然而生命又是崇高的，其生长是不容懈怠的。“精致化”管理自然而然成为学校管理课题领域中的应有之义。　　“精致化”6管理是一种理念，也是一种文化。要求管理的每一个步骤都要精心，要让积极向上的这种意识、这种文化成为学校每一个成员的自觉行动。学校就是要用

3、学校精神来支撑和维系，让各个管理层面都围绕这种精神来制定规划和措施，同时将这种理念渗透于管理的方方面面，渗透于管理的全过程，这样“精致化”管理才会有保证，才会有灵魂，才会独树一帜。　　近年来，我校把“目标教育――发展好我们的学生、成长好我们的教师、经营好我们的学校”作为学校办学的基本理念，走内涵发展之路，并向社会积极推行先进的教育理念。学校努力为师生的发展创设广阔的空间，提供充分展示成功的机会，激发无限的创造热情，营造完美的教育环境，让每一个学生都能享受到适合的教育，让每一名教师都找到适合的发展，让学校成为师生健康生活成长的精神家园。如今，在“精致化”管理之

4、下，学校的目标教育特色日渐成熟，彰显学校文化的“诚毅精神”，已经成为学校发展的不竭动力。　　二、走“精致化”管理创新发展之路，形成个性与特色　　当前的中小学教育，教育行政部门指导各校的素质教育理念和措施大都是一致的，然而“千校一面”却打造不出有真正内涵的精品学校，这是因为缺少“上海世博会”各参赛国紧扣主题又不失“匠心”的功夫。很多学校建设往往在世界观和方法论上犯了从“普通”到“普通”的形而上学错误。由此可见，学校管理者只有立足本地区学校教育实际，对本校的“特殊性”进行细致研究，精心谋划，并把素质教育的理念创造性地在本校师生身上予以实施，才能让“千校一面”变成

5、“各显神通”。　　1.着力自主创新，提高管理水平6　　新课程改革的继续实施，现代教育装备技术的进步，将给学校管理带来良好的发展机遇。但管理者的教育理念有待进一步转变、学习创新能力有待进一步提高，学校的经营管理理念有待进一步完善，教育改革的难点、热点等各方面也面临着新的挑战。解决这些问题没有现成的路可走，学校必须以敢于挑战自我、勇于承担责任和不畏艰难险阻的勇气，走自主创新之路。　　2.坚持引进吸收与自主创新相结合　　学校管理立足创新，还要善于吸纳外面的先进经验，二者紧密结合，有利于加快建设高素质的师资队伍，有利于完善学校的“精致化”管理发展规划，有利于围绕制约

6、学校发展的瓶颈问题，加大学校建设和制度更新，推动学校“精致化”管理的及时升级。　　3.搭建新型管理平台，形成文化特色　　具体要通过搭建信息管理、队伍建设、学校文化和人才成长四个平台，启迪师生智慧，发动全员参与，凝聚集体力量，全力以赴建设管理科学、绩效显著、文化鲜明的特色学校。　　三、探索“精致化”管理的实施策略，提升管理实效　　如何将“精致化”管理理念移入学校管理实践中去，是摆在广大校长面前值得探索的课题。　　1.建章立制分层负责　　学校管理要以国家的教育法律、教育法规为根本依据，结合本校的情况，制定所有的岗位职责及相应的规章制度，并不断进行修改、充实、完善

7、，形成本校的管理制度体系。这些制度成为学校所有人员的行为标准，并为大家提供权益保障。6　　学校管理可以实行以年级为主、管理重心下移、分条分线的管理模式，充分发挥党委、团委、工会、年级组、教研组及各职能处室的工作积极性。各处室中层干部既要学会分工合作又要有全局意识，将全校工作有机结合起来，使学校管理成为一个循环有序的系统。此外，学校还可以通过实行行政领导轮值制，中层干部承包年级制。这样就可以层层落实责任，使学校的工作“事事有人管，事事有人干”。这种求“精”、求“致”的管理要求，就会成为全体教职员工具体可行的工作目标，并能内化为师生的潜在意识，形成良好的工作、学

8、习、生活习惯。　　2.构建“三全”运行机制　　对于一