简笔画在低年级数学课中的运用(报刊)

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1、在历史的尘埃掘金——重提简笔画在低年级数学课中的运用大田小学卢勤俭个人简介：卢勤俭老师，女，大学本科学历。浙江省临海市大111小学一•级教师。从教二十五年，她认真钻研、乐于奉献。课堂教学轻松、和谐、愉悦，深受学牛的喜爱。所执教的数学学科参加临海市优质课评比二等奖，两次获得人田屮心校教学人比武二等奖。并积极参加课题研究，台州市课题冇两个结题、临海市课题一个结题。今年又冇一个课题在临海市立项。她曾两次被评为临海市优秀教师。通讯地址：浙江省临海市大田小学卢勤俭邮编：317004电话:13757607275【摘要】简笔画具有直观、形彖的特点，而比实物，幻灯等直观手段更加简便

2、、灵活。在教学屮，根据学牛和教材的特点，运川简笔画，寓教育教学于轻松活泼、和谐的学习环境屮，让学生充满乐趣，激发学习兴趣，使学生集中注意力，帮助学生答疑解难，让学生在学习中感受到成功的快乐，从而提高课堂的学习效率。【关键词】低年级数学课简笔画运用H从实行噺教材以來，我有幸教了三轮的一、二年级，对于每一轮的一、二年级的学牛,我都冇不同的感触。由于低年级学生年龄小，加Z人数Z多，在低年级课堂教学时，我们常常发现老师在上而讲，学生在下而画，不注意听，走近一看,原來是在画画。学生对画画显然是非常有兴趣的，新编的低年级数学课本也适当地配加了一些插图，这些插图在教学中的作用不容

3、忽视。虽然现在随着信息时代的进步，多媒体教学的运用等等，但是，我觉得教学川简笔画则是教师在课堂上经常用到的一种形彖化教学手段。它有可能被年轻老师遗忘，这是早I•几年前老师的基木功学习Z—，也冇的老师认为我跟不上时代的步伐，老调重弹，枯燥泛味，不值-•提。但是我觉得简笔画的作用在于运用简洁、洗练的绘画语言，配合教师的课堂讲解，激发儿童的学习兴趣，进而会更好地提高教学质量。下面就谈谈木人在低段教学中运用简笔価的一些体会和感悟。一、数学课中的简笔画，能激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。没有兴趣的学习无异是一种苦役。兴趣是调动学生积极思维，探求知识的

4、内在动力，也是引导学生进入宫殿的入门向导。所以要调动学生思维的积极性，发挥学主学习的主动性，就必须要培养学牛的学习兴趣。孔子“不愤不启，不It不发。”就是说教师要善于引导学牛揭示和解决学习兴趣和理解教材的矛盾，调动学生积极主动地思维，使他们在“迷惑”、“疑问”、“好奇”的感觉中，在跃跃欲试的心理状态下，激起思维发动，进行分析、综合、比较、概括、判断、推理等思维活动。古人云：学源于思，思源于疑，疑是思之始，学之端正。与图画和比简笔画更贴近学生生活，简笔画风格和色彩更符合学生的年龄特点，变枯燥无味的数学学习为富有儿童悄趣「L具有挑战性的数学探索活动。利用简笔画，不仅容易

5、激发他们主动探究的欲望，II对学习数学产生了浓厚的兴趣。我在上一年级数学《0的认识》这节课时，我并没有像往常那样导入、创设情境，而是随意的在黑板上画了一只小猴在吃桃了。学生们一句话都不说，小眼睛就直直的盯着黑板，看看老师到底在干什么？不时还有学生问我：“老师，你tai小猴了干什么？”当时“哇”的一声，全班小朋友叫了起来。“老师画的真像啊！”“老师也会画画啊？”……学生的反应让我倍感意外。想不到，我无意间的一个举动，让学生对我充满了好奇，对数学产生了好感。原来，简笔画形象、逼真的特点，能将枯燥乏味的数学习题，变的生动、有趣,充分调动学生的积极性，让学生感受到课堂的可爱

6、，激发学习数学的浓厚兴趣。二、数学课中的简笔画，能集中学生的注意力。低年级学牛，最大的特点就是好动，容易注意力不集中。--堂课中，学生的无意注意始终不能保持持久的，而长期的冇意注意则显得很疲劳，尤其是面对枯燥的计算、重复的教学活动。因此，《教冇学》强调在4()分钟内根据具体悄况于课前、课屮、课示要交替地调动学生的无意注意，从而变无意注意为有意注意。我记得在教一年级的《比一比》时，我上课一开始，就在黑板上应了小兔、小猪、小鹿……，那时，我听到有学生在说，数学老师是画家冴，画得那么好，我也要画，其实，在学生的心里就已经迷上了你，对你有亲切感、崇拜感。把学生的注意力一下子

7、就集中到课堂上來。谁比谁多，谁比谁少，学牛就看得一目了然。有的学生还知道，谁比谁多几，谁比谁少几，都能说出来了。这样既帮助学生理解了题意,乂起到美化教学，乂集小了学生的注意力。乂如很多时候学生往往不愿意听别人的想法。这时我会就会用一种花(或一个符号)代表一种想法，让他们仔细听好，看看发言的小刖友是属于哪种花,请你给他贴上这种花。大家的注意力马上从自己的漫不经心转到了发言人那里。比起口头表扬来，这效果好的多。不仅激发了答题的欲望，也提高了学生解题的准确性。阳n,教学板书也因为学生的积极，增添了许多可爱的小花等，变的美观，有趣，视觉和听觉在一定程度上的统一，学生集中