积累与运用(三)教案

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1、积累与运用（三）教学目标知识与能力：1.正确认识汉字的部首，区别一些形近字。2•培养学生语感，丰富词汇，积累语言。3•激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。4.激发学生的识字兴趣，提咼自主识字能力。过程与方法：1•通过读，背，认识偏旁、积累词语、古诗。2.通过自主读写训练自学能力。情感态度价值观：激发学生识字兴趣，提高自主识字能力，培养学生阅读兴趣。重点难点重点：正确认识汉字的部首，积累语言，培养学牛的阅读兴趣。难点：会流畅地说普通话；在读、讲、背中提高语文素养。教学课时1课时【课时目标】知识与能力：1.正确认

2、识汉字的部首，区别一些形近字。2.培养学生语感，丰富词汇，积累语言。3.激发学牛的阅读兴趣，提高阅读能力。4•激发学生的识字兴趣，提高自主识字能力。过程与方法：1•通过读，背，认识偏旁、积累词语、古诗。2•通过自主读写训练自学能力。情感态度价值观：激发学生识字兴趣，提高自主识字能力，培养学生阅读兴趣。【教具准备】多媒体课件、教学挂图等【教学过程】一、故事引入，激发兴趣1.以孙悟空火眼金睛辨妖魔的故事激发学生观察比较的兴趣。2.学生读第一题，明白题意后边读边比较每组形近字在音、形、义方面的异同,并在小组内交流

3、。3•全班交流、汇报、订正，比一比谁最会观察，并评岀若干“小孙悟空”。4这些字有什么特点？它们的意思都和什么有关？为什么？5你还能说岀别的类似的汉字吗？二、组词，认识ABB形式词语及成语1.第二题以男女竞赛的形式进行大比拼，认读部首。2.把本题和已学过的其他部首结合起来，互相交流。3•第三题以小组为单位进行大比拼，看看哪组同学字音读得最准，读得最好，记得最快。1.出示词语，采取不同形式认读：请同桌俩自由读、指名读、变序读、开火车读、小老师领读等。2.说一说这么多词语你最喜欢哪个？为什么喜欢？读的时候你脑海里

4、出现什么画面？同桌互相说说。3.把自己喜欢的词美美地读一读。7你能说出读过的成语的意思吗？8读读想想：每一个茶壶里装了不同的两个词语，两个词语里有一个字是一样的,这是巧合吗？它们的意思有关系吗？比如“急忙”“连忙”都有“忙”，是近义词，都强调“忙”这个动作和神情。你能照样子说说其他词语吗？三、读读玩玩1•小组阴读学习，借助拼音读通全文。2•指名读，师范读并让学生评一评。1.指导背诵：（1）自由背（2）以填空的形式练习背（3）指名背4•同桌之间合作，玩一玩。四、看图写话1图上有什么？2他们在做什么？（动作，表

5、情）3他们怎么想。你想说什么？五、自主识字园地1.把你认识的字标上你喜欢的符号。2•数一数各自认识几个字？同桌俩互相读一读。3•班级交流：说一说你是怎样认识的？［课堂作业新设计］"快乐闯关第一关：照样子写句子。（1）小黄莺一醒来，就飞到枝头上快斥地唱起了歌。,就（2）猫头鹰是保护庄稼、消灭［□鼠的能手。保护：（3）小汤姆非常聪明。非常：第二关：开心阅读，完成练习。一只乌科口渴了，飞去找水喝。在路上遇到了猴子，猴子告诉它：“村子里有一口井，井里有水。”猴了走了，乌鸦找到了那口井，试了试,喝不到水，突然想到自己

6、奶奶曾经伟人地发现衔石子喝到水的故事，就把右子一棵棵衔到井里，口J是衔了很九，还是不见水生上来。这时候，猴子到井边来打水，看见乌鸦用这种办法喝水，哈哈大笑，说：“你用这种办法喝瓶子里的水是可以的，喝井里的水就不行了。”（1）本文共（）个自然段，第（）自然段是讲乌鸦用老办法喝水。（2）文屮划线句子有几个用错的字，请把它找出来圈住，并按顺序更正在线上。（3）为什么猴子说它这种办法喝不到水？这种办法指什么?（4）你有什么办法帮乌鸦喝到水？读了这个故事，你从中明白了什么？【课后反思】积累与运用是对一个单元学习的巩固

7、和能力提升。积累与运用（三）是西师版二年级语文上册第三单元的最后一课，也是这个单元的综合性能力提高的环节。里面一共有七个版块，这七个版块整体上都是以激发学生们的识字兴趣为出发点，以培养和提高学牛们的语文素养为目的而设计的。我在精心备课的基础上,设计了一个课吋来完成教学任务，并总结了一下自己与学生一起上课的心得：语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式己成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到

8、让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受习的乐，从而发展学生的语文素养。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学