各科通用说课课件模版

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1、唯一的听众说课人：张海艳说教材说板书设计说教材说教材说学情说教学目标说教法、学法说教学程序设计说教学资源的开发和利用说板书设计说教学评价建议说重点难点一、说教材《唯一的听众》这篇课文记叙了“我”是一位小提琴爱好者，因拉琴十分刺耳而感到万分沮丧，躲到树林中练习时遇到了一位自称耳聋的老人，在她的鼓励下，我重拾信心。后来我知道了这位老人不是聋子，而是音乐学院最有声望的教授，曾经是乐团的首席小提琴手，善意的谎言帮助一个失落、自卑的年轻人成才的故事。赞扬了老教授对年轻一代的呵护。文章在叙述中有两条线索，一条

2、是老人的语言变化，一条是“我”心理、行动的变化。在教学中，我将围绕老人的语言描写、神态描写来引领学生走进人物的内心，感受人物心灵的美好。二、说学情本组课文的主题是《心灵之歌》，在学习本单元的前三篇课文时，学生已经对“在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过人物语言和心理活动方面的描写，抒发内心情感”的学习方法有了一定的掌握，已经具备了自读自悟的能力，初步养成了小组合作探究的习惯，因此对学生来说理解这篇课文并非过于困难。三、说教学目标教学目标312学会六个生字。正确读写“神圣、庄重、溜走、声

3、望等词语。有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学交流。理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护和鼓励，以及“我”对她的感激、敬佩之情。难点四、说教学重、难点重点引导学生从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面去感受老人对我的关爱和鼓励，以及我对她的感激和敬佩之情。懂得给予他人无私的帮助是一种美德，同时对给予自己帮助的人要心存感激。五、说教法、学法学法朗读领悟法教法创设情境法以读代讲法顺势引导法批注勾画法自主合作探究法六、说教学程序设计第一环节：乐曲导

4、入，激发兴趣第二环节：初读课文，整体感知第三环节：品读课文，感悟道理第四环节：拓展延伸，放飞个性第五环节：总结全文，回顾感恩七、说教学资源的开发和利用八、说教学评价建议九、说板书设计即：11、唯一的听众音乐白痴老人的关爱我的勤奋和鼓励和刻苦真正的小提琴手（感激与敬佩）