绘本阅读指导课

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1、绘本阅读指导课猜猜我有多爱你常州市花园小学曹月红教材分析：《猜猜我有多爱你》是一个非常经典的外国文学作品。这本图画书里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。大兔子用智慧赢得了比赛，可小兔子用它的天真和想彖赢得了大兔子多出一倍的爱，两只兔子都获胜了。整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣，小兔子亲切可爱的形象、两只兔了相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩了有着极大的吸引力。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义触动和震撼了我的心灵，旨在引发孩子对身边

2、人的关爱之情。教学目标：1、初步指导阅读绘本的方法：看图、读文、想像、感悟。2、通过朗读、表演、体悟等方式让学生理解故事内容，走进人物的内心世界，体会小兔子的天真可爱和大兔子的父爱，感悟真挚深切的父子深情。3、引导学生用具休的动作（制作爱心卡），语言来表达对周围人的爱。教学过程：课前常规积累1、背诵古诗：学生自由背诵，跟背；齐背学习的跟春天有关的古诗。《春晓》、《绝句》、《春雨》。2、学习一首古诗《清明》一、谈话导入，明确学法孩子们，又到了我们听故事的吋间了。这节课曹老师要带给大家一个关于爱的绘木故事，想听吗？你觉得听绘本故事时要注意什么？（倾听观察

3、）二、欣赏封面，简介图书。1、（岀示封面）瞧，这就是这个故事的封面，你在封面上发现了什么？能按照从上到下的顺序说一说吗？（自由说）故事发生在一个小树林里，在这儿我们会遇到两只兔子，这只是兔爸爸，这只是小兔子。小兔子在干什么呀？“猜猜我有多爱你”这句话，是谁说的呢？2、这个故事的题目叫什么？齐读课题。（相机板书：猜猜我有多爱你）书的封面也包含着丰富的内容，我们读书就该从封面读起。三、欣赏扉页、了解大意1、再看看这幅图上，故事述没开始，你仿佛看到了一只怎样的小兔子呀？这又是一个怎样的兔爸爸？（指名门由说）2、究竟冇没冇猜对呢？让我们一起跟随他们跳进故事中

4、吧。四、视听结合，品读绘本1、（第1页）师读：小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放。想一想：小兔了不好好睡觉，抓住大兔了的耳朵想干什么呢？2、（第2页）（1）师读故事：他要大兔子好好听他说。“猜猜我有多爱你？”他说。大兔子说：“喔，这我可猜不出来。”（2）想象：大兔子猜不出来，孩子们，我们先来猜猜？究竟有多爱？让我们好好听小兔子是怎么说的吧。3、（第3—4页）（1）师读：“这么多。”小兔子说，他把手臂张开，开得不能再开。（2）孩子们，现在你就是那只可爱的小兔子，请你站起来，一起读，边读边做动作。（点评：他拼命张开，不能再开了

5、，为什么呢？）师也张开双借边读边做。“我爱你有这么多！”这是谁说的？大兔子的手臂要长得多，听爸爸这么说，小兔了会想——生读：嗯，这真是很多。4、（第5—6J/1）过渡：小兔子觉得一定要让爸爸知道自己有多爱他，于是他又想出一个好办法。（1）师故事：“我的手举得有多高，我就有多爱你。”小兔子说。想想小兔子会怎么举呢？（指名说）。（2）学生做动作（3）小兔子脚都踮起來了，真爱爸爸！我们一起來举一举，读一读。（4）师读：那大兔子呢？“我的手举得有多高，我就有多爱你。”大兔子说。这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。他为什么要这么想呢？5、（第7-8

6、页）（1）小兔子太想表达对爸爸的爱了，让我们看看他又有什么好办法了？结合画面具体说说。（2）指名读：小兔子又有一个好主意，它倒立起来把脚撑在树干上，“我爱你一直到我的脚趾头。”他说（3）大兔了会怎么做呢？谁來猜猜？（4）果真是这样吗？我们一泡來看看。师读：大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，“我爱你一直到你的脚趾头。”哇。大兔子的爱有从自己的脚趾头到小兔子的脚趾头那么多。跟我们想的不一样，不过都能让我们感受到兔爸爸对孩子的爱是那么多。6、（第9-10页）这卜•小兔了又该怎样向爸爸表达门己的爱呢？大家帮他想想吧？（1）讨论交流。（2）师读：“我跳的多

7、高就有多爱你！”小兔子笑着跳上跳下、跳上跳下……（3）指导读：我想，小兔子每跳一次，都会幸福地对爸爸喊：“我跳得有多高，就冇多爱你！”谁愿做小兔子来跳一跳，读一读？（4）齐读。（5）小兔子想：跳得越高，越能表达对爸爸的爱。可是兔爸爸跳得特别高，看耳朵都快碰到一一树枝了。大兔子跳的时候会怎么说呀？（6）齐读第10页。（7）这真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。7、（第11页）（1）W爱的小兔子一直在跟爸爸比赛，可爸爸的爱总是比小兔子多得多，他太羡慕大兔子了。小兔子想啊想啊，想啊想啊，他望着远方，小脑瓜里突然又想出了一个好主意。指名读。师

8、读：“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”这时，小兔子是什么心情？你从哪个词感受到的？（指名读）（2）师读：