低年级绘本阅读指导课

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1、低年级绘本阅读指导课教学目标：1、学习初步阅读绘本图书的方法。2、通过师生共同阅读，指导学生在阅读中体会，在体会中阅读。3、激发学生阅读绘本的兴趣，培养学生丰富的想象能力。教学重难点：1、对学生进行阅读方法的指导。2、培养观察图画，想象故事情节的能力。3、指导讨论绘本内容，交流自己的想法。教学准备：课件、绘本图书等。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。同学们，今天的课，老师想带着大家去一个神奇的世界旅行，你们愿意和我一起出发吗？那么，请你带上你的五官朋友，我们一起出发吧！（出示课题：神奇的绘本）二、创设情境，渗透方法。（一）看一看，猜一猜1、我们要去的第一个国家，名字叫“看一看”，看一看

2、国王有三个王子，他们叫封面、环衬、扉页，我们一起来认识一下他们吧！（出示关于封面、环衬、扉页的介绍）【同桌之间在自己的绘本里找一找相关内容】2、看一看国王有个口头禅，每当王子们出来他就会说“猜一猜，猜一猜，猜猜里面讲了什么？，今天他又来了。（出示封面）这是书的封面：仔细看图，你看到了什么？再仔细看看爷爷和孙子的表情动作，你有什么感受？3、师：这个可爱的小男孩叫约瑟，他的爷爷是个裁缝，约瑟和爷爷就是这本书的主人公。4、那这本书的名字叫什么呢？（出示题目学生读题目）师：根据“爷爷一定有办法”这个题目，你能猜猜书中会讲些什么吗？5、（出示《我爸爸》的封面和环衬，让孩子们说一说，猜一猜。）6、

3、（出示《蚯蚓日记》的封面和环衬，让孩子们说一说。）7、通过对第一个国家的游览，我们知道了，拿到一本绘本，我们可以先看一看它的封面、环衬和扉页，还可以先猜一猜书中会讲些什么。（二）读一读，想一想1、接下来，我们要去的国家叫“读一读”，读一读国王送给我们一个旅行宝典（出示指导方法1、我们在阅读绘本时，可以边读边想象人物的表情、动作及语言，让画面更丰富、立体。）2、品读绘本《爷爷一定有办法》。师读：“当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。毯子又舒服、又保暖，还可以把恶梦通通赶跑。不过，约瑟渐渐长大，奇妙的毯子也变得老旧了。”（打开第三页）师读：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的

4、毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”师：快看图，约瑟双手紧紧地抱住毯子，他的小嘴张着，好像在说——（引导学生想象）（打开第四页）师读：约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。师：爷爷拿着旧毯子看来看去，爷爷在想什么呢？（引导）后来随着约瑟年龄的增大，爷爷又把外套改成了背心（打开第十页）生读：“一件奇妙的背心。”师接读：“第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。不过，约瑟渐渐长大，奇妙的背心也变得老旧了。”（打开十一页）师读：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心！上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了！”师：再看图，你又从图中读懂了什么？师评：又是通过看图，我们

5、读懂了约瑟心里的想法。（出示二十七页）师：约瑟在用笔写故事的时候，老师和同学围在他身旁，仔细看老师和同学们的表情，他们可能在想什么？师评：看，画家真是太了不起，他用神奇的画笔画出了人物生动、传神的表情，而且每个人的表情都是不一样的，这样我们就读出了每个人心中的不同想法。但是绘本可不是普通的图画书，它里面的图画还藏着很多很多我们还没读懂的意思呢，所以，“读一读”国王又给我们带来了第二个旅行宝典“反复阅读”。2、（出示“反复读”）（出示第八幅图）师：妈妈抱着小妹妹，小妹妹什么时候出生的，作家写了吗？（没有）那我们从哪儿找答案？（从图画中找）对——师：播放第九、第十幅图。你发现了什么？（妈妈

6、的肚子大了，怀孕了。奶奶在织小毛衣，爸爸送给妈妈一双小鞋子，他们都在为将要出生的小宝宝做准备。）师：哦，原来，图画也会说话呢！（出示环衬）现在我们再来看环衬，这幅蓝蓝的星空图画，仅仅是美丽吗？还藏着什么意思？师评：看似简单的一幅画，里面包含着这么多深的情感。其实，这本书除了我们有约瑟和爷爷的故事，故事里面还藏着另外一个故事呢。不信，你们看——3、（出示下方的小老鼠一家图画）你发现了吗？这本绘本每一页的下方还藏着小老鼠一家的故事呢。这本书真是太有趣、太奇妙了，有两个世界，两个故事。师：同学们，刚才我们用反复读的方法，又读出了这么多的故事和情感。你看，读绘本，我们每读一遍，就有一遍的新发现

7、，新收获。（三）说一说，查一查1、最后我们来到了“说一说”王国，“说一说”国王也有话要对我们说：同学们，故事读完了，你喜欢这个故事么？听了这个故事，你一定有很多的想法要说，咱们交流交流吧？（学生可以从故事内容、图画、情感、收获等各个方面谈）2、介绍背景。这个奇妙的故事源自一首被犹太人吟唱了几个世纪的古老的民谣，讲的是一个裁缝的大衣旧了，他把它改成了外套、背心、领带，最后变成了一颗纽扣，后来扣子不见了，他就把创作了一首关于它的歌。菲比·吉尔曼女士