獨立學院課程體系創新性構建策略探析

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1、獨立學院課程體系創新性構建策略探析摘要：基於對獨立學院生源、師資的特殊性以及教育消費的品牌偏見等方面的認識，認為獨立學院課程體系創新非常有必要，從而提出課程體系構建的創新性策略。比如，課程體系個性化，構建可累加的知識驅動力；教材編撰獨立化，積淀可傳承的教學資源；課程評價多元化，培養可對位的職業競爭力。在課程體系構建中需要註意契合當地經濟社會發展、培養獨立於母體院校的優質教育品牌等問題關鍵詞：獨立學院；課程體系；創新策略；教材建設：教育品牌中圖分類號：G642.3文獻標識碼：A文章編號：1672・403

2、8(2011)10・0059・04長期以來，獨立學院課程體系構建主要圍繞著兩大體系，即契合母體院校和契合應用型。前者主要是借助母體院校多年以來形成的經驗，降低獨立學院在課程體系構建中的機會成本：後者以市場為導向，力圖達到最少投入，最大收益。兩大體系各有優勢，但其劣勢亦不可規避，前者會導致獨立學院與母體院校專業重合，喪失招生競爭力：後者則由於學生上手快後勁不足而不能有效地提升學院形象。因此，獨立學院課程體系建設要充分考慮到招生、就業兩個市場，以及未來的可持續發展需要，盡可能發揮其自身優勢，以提升其綜合競

3、爭力一、獨立學院課程體系創新的必要性與公辦高等院校相比，獨立學院的生態環境更為脆弱，要在這樣一個生態環境中生存和壯大，必須認真研究其特性，然後有針對性地去解決問題1•獨立學院的生源特殊性不少研究者認為獨立學院生源具有兩大特點：一是與第一、二批次院校錄取的分數差距較大，二是獨立學院學生傢庭經濟條件普遍較好。這是占有主導地位的觀點，也是客觀存在的現實。但這僅是獨立學院生源的一個方面，在承認這一客觀現實的同時，應該看到，獨立學院生源另外還有錄取分數高低差距較大的特點。獨立學院雖然是第三批次進場錄取，但並不意

4、味著其錄取分會低於第一批次和第二批次多少分，相反從多年的錄取實踐看，獨立學院同樣會錄取到高分學生。以重慶工商大學融智學院為例，近三年在個別地區錄取的新生中，有50%以上的學生總分高於當地二批次院校，甚至逼近一批次院校。這主要是由於信息不對稱，導致不少學生報志願時落榜而成為獨立學院生源。不同基礎的學生到同一學院同一專業學習，對獨立學院課程體系構建提出瞭新的要求2•獨立學院的師資特殊性縱觀當前高等教育師資構成，主要有兩種路徑，一是專業師資隊伍，二是業界精英，即通常所說的外聘教師。相對於公辦高校，獨立學院的

5、師資特殊性表現在外聘教師組成復雜，自有師資年輕第一，外聘教師不能全身心投入教學。在2008年前，外聘師資是獨立學院師資的主要組成部分，很多獨立學院外聘教師數量超過其自有師資數量。獨立學院的外聘教師有來自業界的精英，也有來自於其他院校的在職教師，還有退休教師。業界精英與其自有師資一樣，需要承擔一門或多門課的教學工作，而他們又承擔著自身工作，由此很難全身心地投入到理論教學中；來自於其他院校的師資，同樣存在著厚此薄彼的問題，其所在院校通過多種路徑對其進行考核，當二者發生沖突時，獨立學院的教學作為第二職業”通

6、常會被放在第二位：聘用的退休教師很大一部分因為年齡和精力的因素，同樣不能完全投入到教學工作中去。作為獨立學院，既要利用院外資源，又要充分考慮這些資源對教學工作造成的影響，所以在課程體系設計時，必須充分地考慮到這些因素，有針對性的開發適合他們的課程內容第二，自有師資積淀不足。眾所周知，師資是一所學校的重要資源。但是，獨立學院在我國屬於新的辦學形式，其歷史不過十來年時間，更重要的是，不少獨立學院的師資建設是自2008年教育部關於獨立學院需要獨立授予學位後，因為申請學位的需要才開始配備師資隊伍。獨立學院自有

7、師資中，一部分來自其他高校，一部分來自業界，但占主導地位的還是從高校畢業直接來應聘的年輕博士、碩士，他們由於沒有相應的工作經驗，教學中難免會出現“從課本到課本”的現象，從而影響教學效果。在課程體系建設中，必須考慮培養師資的問題，開發與之匹配的課程，從而既能滿足培養人才的需要，又能使其積淀專業理論，為教師成長提供生存空間3•教育消費的品牌偏見從心理學角度分析，品牌消費的實質是滿足消費者塑造形象、消費安全的需要。教育消費亦然，長期以來，國人對就讀公辦學校，尤其是具有一定知名度和美譽度的學校來彰顯其自身的價

8、值，保證自己在未來的職業生涯中擁有就業話語權。作為公辦院校品牌輸出，吸引民資舉辦的獨立學院，其品牌價值十分有限。借鑒國外民辦高校的經驗，塑造自身品牌是獨立學院吸引消費者的重要路徑之一。課程體系建設是教育品牌的重要組成部分，獨立學院可以通過構建課程品牌帶動專業品牌，最終形成院校品牌二、課程體系構建的創新性策略獨立學院課程建設的創新性策略總的來說就是以教學目的為導向，以學院為出發點，從客觀和主觀兩方面逆向指導課程的建設。主觀方面的思路，是指獨立學院作為依靠民