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《病句(巩固基础方法)_教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、辨析病句教案一、巩固基础知识[例1]焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生,可对四十岁以上的人却是很熟悉的。明确:(卞客体颠倒)句子陈述的卞体应是“青年人”和“四I•岁以上的人”,而不是“代裕禄”。应改为“肯年人对焦裕禄这个名字可能还有些陌牛,可四I•岁以上的人对此却是很熟悉的。”[例2]树立和落实科学发展观,发展和遠视农业产后经济,应当成为解决我国“三农”问题的重要组成部分。(2007年安徽)明确:“书视”和“发展”"•换位宣。[例3]请柬的封套上古色古呑地印着青铜器,上面整齐地排列着身披铠甲、手持盾牌的秦军战士。(2007年重庆)
2、明确:印着古色古香的青铜器“定语谋作状语“总结病句类型(一):语序不当[例4]说实话,当时对H己的稿子能否被刊用,没抱太大的希望,因为那时经常在该报发表文章的都是一些大家。(2007年山东)明确:(两面对面)•“能否被刊川”为两面,“没抱太大的希型”为•血,二者不能搭配"应该去掉“能否”。[例5]李明徳同志在担任营长、团长期间,多次被评为训练先进单位和后勤保障模范单位。(2005全国III)明确:(上宾搭配不步)“李明德同志”不能与“被评为训练先进单位和后勁保障模范单位”搭配。总结病句类型(二):搭配不当[例6]观摩了这次关于农村经
3、营承包合同法的庭审以后,对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。(2004年全国1「)明确:(少主语)主语被状语掩盖住了,应将“对”删抻,让“法律水平”作主语。[例7]我这次考不好的原因,是因为我没有按老师的要求仔细审题。明确:主语“原因”与后“I人1为”审:复,I人1去掉“的原I人1”或“I人1为”[例8]—个人变好变坏,关键在丁-内因起决定作川。明确:(句式朵糅)“关键在丁-内I人1”9“内因起决沱作川”同义,川•个即可。[例9]中国史学家在世纪之交进一步提升了自己的辨析能力,越來越显示出相当高的学术含量,从对外国史学的一
4、般性介绍走向研究和判断的层而,从而为中外史学家的真正对话提供了可能和前提。(2007年湖南)明确:(暗换匸语)“中国史学家”不能作'‘越来越显示出”的匸语,应该在“越来越显示出”前加上“其著作”。总结病句类型(四):结构混乱[例10]巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早冇笊备的。明确:(歧义旬)是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”,还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”,不活楚。[例11]今天老师又在班会上表扬了自己,但是我觉得还需要继续努力。(2005年全国II)明确:(指代不明)“门己”可以指代“老师”,也可指代“我”。总结病句类型(五):表意
5、不明[例12]他是许多个死难者中幸免的-个。明确:(自相矛圧)既然“幸免”,自然是没仃死,又怎能说是“死难者屮的一个”呢?相4才盾。[例13]出席这次会议的冇青年工人、老年工人和妇女。明确:(分类不出)“妇女”与前两类标准不-,不可并列°[例14]高一高二我数学很好,所以对语文没有兴趣。明确:(不合出理)“数学很好”与“对语文没仃兴趣”并无因果联系,推理不当。第-步:分辨病句是单句还是复句,是单句就按单句辨析步骤进行辨析,是复句就按复句的析步骤进行辨析。第二步:单句的辨析方法,i般从下而三方面分步进行:一、是用主干成分分析法进行分析
6、;二、是用附加成分分析法进行分析;三、是用句了结构分析法、修辞分析法和逻辑分析法进行分析。具体來说:(一)找主干成分,看是否有成分残缺现象和搭配不当现象。(所谓句子的主干,是指把句子中的定语、状语、补语逐层压缩掉之后剩下的部分。句子的主干一般是由主语或主语中心语、谓语或谓语中心语和宾语或宾语中心语组成的。)例如:[例1]从这一件平凡的小事中,却说明了一个大问题。明确:成分残缺(少卞语)[例2]近年来,我国加快了高等教育事业发展的速度和规模。明确:(动宾)搭配不当[例3]她的歌声清亮、甜美、质朴、亲切,焕发着泥土的芳香,把人们带到了那
7、美丽富饶的河西走廊。(2005年山东)明确:(卞谓)搭配不X(二妆II果在主干成分中没有找出毛病,那就进行第二步,找附加成分,看附加成分(定、状、补)是否与中心词搭配,附加成分的语序是否得当。[例1]这次大会上,我们对工资问题交换了广泛的意见。明确:语序不勺(定语状语混淆)[例2]]对于部分社会成员乙间收入悬殊很大的问题,我们要推行正确政策,保护合法收入取缔非法收入,调节过高收入。明确:成分赘余(“悬殊”打“很人”匝复)(三)如果用主干枝叶分析法不能分析出句子的语病,就可从下面三方面着手分析。1.句子结构分析法。有的句子是两个句子混
8、杂在-•起,造成结构上的混乱。[例]这次网络短训班的学员,除北大木校人员外,还有来口淸华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。(2000年全国卷)明确:5武杂糅(此5是冇“还冇”“参加”两个动词组成的5子杂糅在一起的,
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