高考基础知识教案――改病句

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1、高考基础知识教案改病句复习目标辨析并修改病句。（病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）知识讲解一、辨析病句首先耍明确语病的类别，主耍是考纲中规定的六种类型。其次耍掌握判别病句的常规方法。%1找出主干，先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，是否搭配得当。如果句子主干没问题，就应当检查修饰语（定、状、补）是否能恰当地修饰或说明中心语。%1体会语意。如果结构没问题，可体味句子的意思，情趣和表达习惯，看逻辑方面是否有问题，否定是不是太多，指代是否明确，是否有歧义，用词是否妥贴，是否重复，词序是否正确，修辞得当与否等

2、等。③看关联词语是否用得恰当。二、修改病句修改病句，首先耍查出句子的毛病所在，再进行妥善的处理。修改时既要改正句子的错误，又要充分体现句子的原意而且还要尽量保留原句的基本结构和词语。修改时可采用增、删、调、换等方法,根据不同的语病，采取恰当的方法。（-）病句类型：1•语序不当口语里，语序的位置比较灵活，常常发生易位现象；但在书面语里，则比较固定。如果语序安排不当，就会造成结构混乱。句意含混。例如：%1博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。%1这些作品留在不只一代人的深刻记忆里。%1因为他没有来，所以大家一直等着他，没有动筷子。%1句“古船”前有两

3、个定语，应为“新出土的宋朝时期的古船”，例①中位置错置后，使人误以为古船是在宋朝时期出土的。例②中“深刻”本是“留”的状语，错置后句子显得很别扭。例③中“没有动筷子”应与”一直等着他”对调。2.搭配不当搭配不当主耍出现在配对的句子成分之间，相关成分如主语和宾语之间也有个相应与否的问题。成分搭配不当的现象主耍有：%1动宾搭配不当如：他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。（“退出……生涯”动宾搭配不当）%1修饰语与中心语搭配不当如：黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。（“连滚带爬”不能修饰“脚步声”，因为不合事理）%1主谓搭配不当如：春风一阵阵吹来

4、，树技摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声。（月光……发出沙沙的响声，主谓搭配不当。由联合短语充当句子成分时，耍注意联合短语中每一项与有关成分全面呼应，否则，顾此失彼，文理不通。）2.成分残缺或赘余从单句的角度讲，成分残缺最常见的是市于在主语前滥用介词“对、通过、在”等，使作主语的词语作了介词和宾语，句子没有了主语。也有缺谓语和缺宾语的错误。如①通过医生的精心治疗，使她很快恢复了健康。（应删去“通过”或“使”。）②对于那些无视交通规则的人，难道不应该受到责备吗？（去掉“对于”，恢复“那些……人”的主语资格，或删掉“受到”，成为无主句

5、。）成分赘余主要是由于在句中出现了重复的现象。如：这句话的后血，包含着多么丰富的“无声”的潜台词啊！（“无声”与“潜台词”重复）3.结构混乱造成结构混乱的原因，主要有两种：⑴两种同义格式杂糅有的时候，一个意思可以使用不同的格式，尽管是同义格式，总有些差别，应根据不同语境和要求，选取最适合的一个。如果举棋不定，把两个都用上了，就犯了朵糅的毛病。如：①一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。（“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义，用一个即可。）%1止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化鞍等配制而成的。（耍么用“主耍成分是……等”

6、，要么用“是由……等配制而成%1从'1987年的《短篇三题》。为起点，他进入了一个更新的阶段。（把“从……开始”和“以……为起点”糅在一起了，改“从”为“以”o）（2）两个分句糅成一个单句分句之间的停顿用逗号或分号，如果误用连接并列成分的顿号，就造成分句糅合的毛病。例如：小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。（“小张……兼任报幕”和“开场……由她编导”是两个分句，各有主语，其间误用顿号，“兼任”一词径直管到“节目”，造成朵糅和搭配不当的双重毛病。）5•表意不明表意不明往往是由于句子有歧义造成的。例如：%1桌上放着许多朋友送来的

7、礼物。（是“许多朋友”，还是“许多礼物”，不明确。）%1巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚。）6.不合逻辑：如：汽车在蜿蜒的山道上急驰，如离弦之箭一般。（“蜿蜒”是曲曲折折的，“而”离弦之箭”是一直向前的，相互予盾。）（二）辨析语病的方法：1.语感审读法。调动语感，在审读过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否別扭。如别扭则再做比较，明辨原因，以加修改。女U：“不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。”“不管……极端

8、不利”显然不合习惯。2.主干枝叶梳理法。运用语法分析的手段，先将句子中的附加成分（定语、状语、补语）去掉，紧缩出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没问题，再检查局部