浅谈职业教育会计专业实训教学

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1、浅谈职业教育会计专业实训教学浅谈职业教育会计专业实训教学摘耍：职业学校学生，生源主要来源于初、高中毕业生，学生直接从学校走向学校，没有实际工作经验，通过实训环节，接触实际，解决了职业学校学生对会计专业知识理解上的难点，有利于职业学校学生走向社会。关键词：实训教学会计实践专业技能职业教育应注重学生的动手能力和解决生产实际问题能力的形成，培养具有专业技术的应用型人才。职业学校学生，生源主要来源于初、高中毕业生，学生直接从学校走向学校，没有实际工作经验,毕业后，有相当一部分会计专业的学生，对一个中小型企业的完整帐务不能进行处理，甚至一些简单的、常见业务也感觉无从下

2、手。所以耍重视实训教学环节。通过实训环节，接触实际，学生可以耳闻目睹会计的操作与应用，会计在各个领域的执业情况以及在经济管理中的重耍性等，解决了学生会计专业知识上的难点，不仅增加了学生的感性认识，而且还町以提高学生学习会计专业知识的兴趣和学习的积极性。可以提高教学质量，有利于职业学校学生走向社会。一、合理界定实践教学内容在传统会计教学中，普遍注重会计专业知识的传授，而忽视学生实践能力的培养。职业学校会计专业的学生，毕业后不能胜任企业的会计工作，主耍原因就是会计课程实践性教学环节安排不好，针对性不强，实做业务太少，所以要重视实训教学环节。(-)强化实践性教学中

3、职会计教学必须突出实际、实用、实践、实效的特色，强化实践教学活动。1、将课堂教学与课外练习、项耳设计、论文撰写、社会调查等实践性教学环节结合起來，以帮助学生消化课堂内容，增强感性认识,提高学生运用相关知识分析问题和解决问题的能力。2、增加实务部分，教学尽可能与实务相结合。通过一套实验材料，不仅让学生掌握一个单位的会计工作，也熟悉其财务管理工作。这样的实验活动可以培养学生综合应用所学理论知识的能力，效果良好。3、与一些知名企业建立稳定的校企合作关系和实训、实习基地。让学生熟悉企业的投资、筹资、营运资金管理、收入和利润管理等财务管理活动，对学牛•进行创造性训练、

4、灵活性训练、自信心培养、职业精神的培养，使学生形成接受知识、形成能力和提高素质的良性循环。（二）倡导案例教学法引进案例教学法，可以通过一个个案例将某一个真实的单位和组织的财务活动引进课堂，并向学生呈现出该单位所面临的问题或需要作出的账务处理决策，使学生身临其境地将自己置于决策者的地位,运用所学知识进行分析和应用O案例教学法强调的是运用所学的理论知识来分析问题和解决问题的能力。学生通过案例分析，将所学的理论知识与实践相结合，不仅能够对理论知识有更深刻的理解，而且可以充分发挥主观能动性，有利于增强消化和应用知识的能力和实际操作能力。二、会计实践教学的实施方法从课

5、前见习，课中模拟实验，课程结束之后的实习这三个环节上采取措施，加强实践性教学。（一）课前见习《财务会计》课稈安排在《会计学基础》课程教学完成之后进行,《财务会计》课前见习既是理论付诸实施的过程，又是《会计学基础》与《财务会计》课程联系的桥梁，同吋还可验证和延伸《会计学基础》的内容。见习内容的安排应尽量使见习单位核算内容与将学理论内容相吻合；时间约两、三天即可，可根据见习单位的具体情况分组交叉进行；见习单位的老师现场讲解核算程序、内容、方法、特点等，并出示相关帐、证、表。选择的实习单位，既要有独立核算单位，也要有集团公司下属的非独立核算的成木中心，既可以是商贸

6、营销公司，也可以是生产型企业或餐饮宾馆等服务行业，通过这样的见习安排,既可巩固前面所学知识，还为后读课程的学习奠定良好的基础。（二）模拟实验《财务会计》应着重搞好两个实验即：单元模拟实验和综合模拟实验。1、单元模拟实验是在某一单元（或某一章）教学内容完成之后，以单元的板块形式在实验室或计算机房（须事先购买商品化会计实验软件）进行的阶段性实验。该实验在教学中的安排目的是分段掌握各会计要素的核算、报告方法。如货币资金核算，应收及预付款项核算，存货核算，固定资产核算，所有者权益核算，会计报表编制等都可分别进行单元模拟实验，或按企业供产销中资金运动的过程安排单元模拟

7、实验。单元模拟实验中的技能训练比课堂作业更为复杂，而单元模拟实验又使复杂的会计技术分散化、简单化，便于学生掌握；同时将乏味的理论和操作规范变成看得见的实验，既使学生得到感性认识,又可加深对理论知识的理解，并增强学生学习中的兴趣。2、综合模拟实验是指模仿一个企业某一会计的全部经济业务，经过再设计和加工形成系统完整的会计原始资料，由学生充当企业财会人员，按照会计实务处理的规范所进行的仿真操作演练。同其他社会科学相比，财务会计实验具有易进行环境假设和方便操作的优点,由于实验资料是模拟代表性企业的经济业务，所用凭证、帐表均与实际相同，业务全面、系统。这种综合模拟实验

8、可弥补单元模拟实验条块分割、系统性差的不足，•且不致