浅谈怎样指导小学生写作文叶子荣

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1、古峡教研浅谈怎样指导小学生写作文——沈闸中心小学叶子荣摘要：《语文课程标准》指出r作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感‘：为此，在小学作文教学中，我们就应该力求做到：让作文成为学生精神生活的家园，成为记载自己人生的史记。为了指导学生写好作文，我们通过让学生结合生活实际、大胆借鉴优秀作品中的写作形式和优美词句等方式,不断地调动学生写作的积极性，从而提高学生写作水平。关键字：小学生作文指导方法作文教学难，首先难在学生没有原始的、基本的想作文、爱作文的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧媳妇难为无米之炊”，

2、总觉得没有东西可写;再次就是词汇积累少，作文言辞呆板，缺乏个性。长期以来，我们往往只注重教师如何教，却忽视了学生如何学的问题。例如：学生喜欢写些什么,喜欢教师怎么上作文指导课，喜欢老师怎么评价自己的作文等等，教师都是心中无数的，只是自作多情的瞎指挥，造成了很多学生对写作文没有了兴趣。那么，如何才能有效地指导学生写作文呢？一、结合生活实际调动孩子写作积极性，不断提高写作水平新课标对小学生写作文的要求是，能够具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能够根据日常生活的需要，运用常见的表述方式进行写作。这一点也充分的说明文章来自真实的生活。叶圣陶曾说：“作文这

3、件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论，对认真练习写作是有妨碍的。”写作文对学生来讲不是很陌生，但是，为什么很多学生写得不好，就是因为写作文的时候离开了生活，成了无源之水，无本之木。现在的学生写作文，与生活联系不紧密，总觉得没得写。很多学生的作文可以这样评价：主体框架比较好,粗粗一看明白了，细细一品没味道。孩子们最大的特点就是把自己喜欢的题冃能够写得放好，写作时的思维很敏捷，语言表达也很流畅。在孩子们写作文的时候，首先应该做好以下几点。(-)鼓励学生多写生活素材的作文在教学生写作文的吋候鼓励学生多写

4、生活素材的作文，突出一个“真”字。告诉学生看到什么就写什么。看，是一种观察能力，前提是不仅用眼睛看，更要用心去看，边看边想，这就是“留心观察”。告诉学生听到什么就写什么。听，也是一种与生俱来的能力，它和看一样，有心听和无心听是大不一样的。告诉学生经历什么就写什么，经历：亲眼见过、亲身做过的事。另外，在语言组织上能具体明确、文从字顺地表达出自己想要表达的内容。生活是一切素材的来源，作文也是一样，结合生活实际写作文才不会让人觉得空泛。相反，如果在写作文的时候不能够结合生活实际，写出来的作文会出现虚假或者完全是为了写作文而写作文。孩子们在生活中都会有自己

5、的经历，有了素材，再加上合理的想象，学生写出来的作文就是具有真情实感的，它來源于生活。孩子们觉得有的写了，写作文的积极性也就提高了，自然写作文的水平也就提高了。(二)让学生多修改接近生活的作文结合生活写作文，是提高作文水平的好方法，那么结合生活实际修改作文也是必要的。作文，不是七拼八凑的。结合生活实际让学生写作文,不仅能够让学生写出真实的作文，而且能够让学生写出真实的好作文。另外，在指导学生写作文的同时，让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流；要养成留心观察周围事物的习惯，有意识丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累素材。主动修改自己的习作，并能

6、主动与他人交换修改,做到语句通顺、书写规范、整洁；根据表达需要，正确使用常用的标点符号；习作有一定速度。这些能力是在写作文的过程之屮逐渐培养起来的。二、大胆借鉴优秀作品中的写作形式和优美词句，提高作文水平作文借鉴最大的妙处在于可以学人之长补己之短。另外，可以丰富思维，开阔视野，为学习的人进一步创新打下良好的基础，能够在原来人的基础上有大幅度的提高，能够让我们生活之中的语言文字得到更好的利用。在作文指导中，可以从以下两方面借鉴课文。（一）借鉴课文写作手法指导学生模仿写作我们在小学学过许多优秀的课文，每一篇的文笔都是那么别具一-格。如果那些优秀的作品我

7、们能够拿来用一用，那么我们的作文势必也耍上升到一个新的台阶。《草原》这篇课文是一篇文风优美的文章，当我们读完课文之后，总觉得心情是那么的舒畅，情绪是那么的高昂。尤其是第一自然段把描写景物和自己的感受紧密结合起来，在这里可以说是既注重景物的描写，又注重学生心理的情感体验，在讲课中，教师应该着重强调课文的情感。从文章的表达形式入手，指导学生进行新的写作训练，让他们也选一处自己喜欢的景物，比如《校园的一角》仿照这篇课文的写作的手法,写一写自己心中校园一角的美丽景色。这样既能提高学生写作的表达能力，又能锻炼学生用丰富的表现形式写文章的能力，同时也是一个学以

8、致用的机会。我想经过一段时间后，学生在写作的表达上都会有不同层次的提高。教师在指导学生写作文的吋候，应该让孩了在作文之中逐