浅谈在语文课堂教学中怎样安排预习

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1、浅谈在语文课堂教学中怎样安排预习【摘要】要提高学生的自学能力，就必须狠抓“预习”这一环工作。预习是学生自C摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学的过程。经过预习，学生的自学能力得到了锻炼，而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。【关键词】语文课堂预习教学要提高学生的自学能力，就必须狠抓“预习”这一环工作。预习是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学的过程。经过预习，学生的自学能力得到了锻炼，而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。因此，预习是语文教学落实素质教育的关键之一，是提

2、高学生自学能力的一个重要环节O一、预习的收效（一）强化了学习动机，提高了学习积极性。学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力。在预习过程中，学生带着问题自读课文，一种强烈的求知欲驱使分们认真读书，积极思维；在听课的时候，自己到底解答是否正确，教师和同学将对自己的解答如何评价，一股强烈的好胜心又促使他们认真听课。整个学习过程，学生都处于亢奋状态。学生只要有了动机，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而执著追求。（-）自我的探索，打好了注意定向的基础。学生通过预习，初步进行了探索，什么地方已学懂，什

3、么地方还不会,心屮冇数。促使学生把注意力集屮在难于理解的知识上，而加强了听课的目的。这样，在学习中对不懂的地方，他们会听得更专心。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础；用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强。变被动为主动。可以大大减少教师的无效劳动。（三）及早掌握了学习信息，教学冇的放矢。学生在进行预习时，教师巡视了解；预习结束后，教师进行检查。在这期间，教师及时了解学生对教材的掌握情况。教师还可以从学生提出的疑难问题中测知学生的知识基础。因此，教师就可以抓住重点、难点，有的

4、放矢地进行教学，避免了平均使用力量及主观主义的倾向。教师针対学生的难点教学，效果也就会更好了。（四）人人获得了练习机会，学习素质提高。不安排学生预习，直接进行讲读分析，课堂上往往只须几个优等生得到练习的机会，大多数学生只是“陪客”。一些中下生还未思考成熟，优等生早已举手发言，把正确的答案告诉了大家；还有一些懒惰的学生根本当冇动脑。吃现成包子的人永远也学不会做包子，不经过自学实践，永远也提高不了自学能力。自学能力低乂何来提高学习素质呢？进行了预习，学生根据单元学习目标，自学提纲，自己动脑动手练习。这样每个学生都有训

5、练的机会，学习的素质得到相应提高了。“预习”这一环工作抓得好，就能有效地提高学生的自学能力，这样一來，就可以全面提高学生的学习索质。二、预习的设计一个班的学生，就学习基础和学习的素质来说是冇一定差异的，也冇共同的弱点。针对学生的这个弱点，要有意识地安排预习，让他们逐步理解体会一篇文章中词、句、段、篇与中心内容Z间联系。例如《我的战友邱少云》一文是一篇同学们早已熟悉的英雄故事，为了激起学生学习了新课的兴趣，达到巩固知识，培养自学能力的H的，针对教材特点，从学生实际出发，设计预习题：课文中有个词叫“纹丝不动”这个词在

6、哪个句子出现的？什么意思？课文中哪些地方表现出“纹丝不动？”这个词集中体现了邱少云的什么精神？学生按照这儿个相互关联的预习提纲读课文，就能围绕邱少云在烈火烧身时忍受剧烈疼的行动，探索作者的思路，掌握文章的中心。火烧着了邱少云的棉衣，他没冇动弹；烈火把邱少云整个儿包住，他仍然没有动一下；烈火整整在他身上烧了半个多小时，邱少云没有挪动一寸地方，没有发出一声呻吟，直到最后牺牲。这充分体现志愿军战士邱少云严格遵守纪律的顽强意志，为整个战斗的胜利而英勇献身的国际主义精神o同学们通过这样的预习，就会体会到某些关键词语对表达中

7、心思想的作用，“牵一词”，“动全文”，从而了解字、词、句、篇与屮心内容，屮心思想之间的有机联系。乂如《将相和》一课的预习中，也作类似的耍求：这篇课文讲了几个小故事？文章中前两个故事写谁的事？为什么用“将相和”作题目？同学们通过认真默读和思考，了解到前两个故事虽是写蔺相如的职位反而比廉颇高，所以文章必须这样安排。由此可见，三个小故事不是孤立的，血是有内在联系。三、I韦I绕训练重点，循序渐进；抓住教材特点，灵活安排教材屮每篇课文，体裁不尽相同，训练重点各有侧重，所以设计预习还要从教材特点出发。A、小学高年级语文教材中

8、分别安排了三十二个重点训练项目。语文教学的全过程都要紧紧围绕这些重点训练项目组织教学，预习当然也不例外。但这种预习并不等于教师把重点训练项目直接交给学生去理解，而是要促使学生I韦I绕重点训练项H去读书，去思考，去寻找问题，做一些必要的准备。如《难忘的一课》重点训练要求“真情实感,恰如其分”。根据重点训练，设计了下列的预习：(1)作者在教室看到了什么情景？产生什么感情？(2