浅谈预习在语文教学中的作用.doc

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1、浅谈预习在语文教学中的作用预习是学生超前进行的一种学习活动。指在上新课之前，学生预先了解、熟悉所要学习的有关知识内容，为学习新知识做好必要的知识准备和心理准备。新语文课程标准指出：教学屮应充分发挥师生双方在教学屮的主动性和能动性。那么怎样把这一新理念与教学实践衔接起来呢？我认为如果语文课的课前预习这一环节做得好，就能培养学生口主学习的意识，能够发挥学生在学习语文课程屮的主动性和能动性。具体表现在以下几个方面：1、强化学生学习动机，提高学生学习积极性。学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力。在预习过程屮，学生带着问题自

2、读课文，一种强烈的求知欲驱使他们认真读书，积极思维；在听课的时候,自己的解答是否正确，教师和同学将对自己的解答如何评价，一股强烈的好胜心又促使他们认真听课。整个学习过程，学生都处于亢奋状态。学生只要有了动机,就有了学习的积极性和创造性，学习对他们來说就不是负扌JI,而是执著追求。2、使学生打好学习基础。学生通过预习，初步进行了探索，什么地方已学懂，什么地方还不会，心中有数。促使学生把注意力集屮在难于理解的知识丄，从而加强听课的H的。这样,在学习屮对不懂的地方，他们会听得更专心。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心

3、理状态，打好了注意定向的基础；用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强，变被动为主动，可以大大提高听课的质量。3、预习有利于巩固所学的知识有的人认为，只有复习才是巩固所学知识的方法。其实，预习也有利于巩固所学的知识。首先，因为预习屮独自弄懂的内容，经过了积极思考，就难于遗忘。其次，因为预习屮没有弄清的问题，经过了一番思考，听课时豁然贯通，会使你产生强烈的印彖经久不忘。4、及早进行预习，也能有助于教师的教学进程学生在进行预习吋，教师巡视了解；预习结束后，教师进行检查。在这期间,教师及吋了解学牛对教材的拿握情况。教师还可

4、以从学牛提出的疑难问题屮测知学生的知识基础。因此，教师就可以抓住重点、难点，有的放矢地进行教学，避免了平均使用力量及主观主义的倾向。教师针对学生的难点教学，效果也就会更好了。5、人人获得了练习机会，提高自学能力。预习是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学的过程。不安排学生预习，直接进行讲读分析，课堂上往往只须几个优等生得到练习的机会，大多数学生只是“陪客雹一些小下生还未思考成熟，优等生早己举手发言，把正确的答案告诉了大家；还有一些懒惰的学生根本不动脑。吃现成包子的人永远也学不会做包子，不经过自学实践，永

5、远也提高不了自学能力。进行了预习，学生根据单元学习H标，自学提纲，自己动脑、动手练习。这样每个学生都有训练的机会，学生的自学能力得到了锻炼，而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务因此，预习是语文教学落实素质教育的关键是提高学生学能力的一个重要环节,“预习''这一环工作抓得好，就能有效地提高学生的自学能力，这样一来，就可以全面提高学生的学习素质。6、培养了阅读兴趣，丰富课外知识由于学生在预习小逐步养成了边读边思考的良好读书习惯，在预习课文屮将会发现很多疑问。这些疑问，通过教学有的可能解决了，有的可能没有解决或没有彻底

6、解决。少年儿童的求知欲是很旺盛的，很自然会产牛解决这些问题的迫切愿望;如果教师因势利导，适半加以启发与指点，学生就会产生阅读能力，他们将投入到科普读物的阅读屮去，这样，预习就起了“牵一发而动全身,，的作用。总Z,“预习”是学生们必须养成的习惯。如果这个好习惯养成了，就能更加有效地提高学生的自学能力。长此以往，学生的学习效率也就口然而然提高了。