浅谈在化学教学中怎样用好课堂教学语言.doc

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1、浅谈在化学教学中怎样用好课堂教学语言维普资讯////0>.O第卷第期鸡西大学学报年月文章编号：一？浅谈在化学教学11•怎样用好课堂教学语言刘美多许丽利摘要:课堂教学是一门艺术,是由许多因索构成的，其屮教师的课堂语言是一个重要的因素。教师大量的教学活动是通过语言进行的，可见语言是化学教学屮最重要的组成部分之一。本文仅从几个不同方而论述做为化学教师如何才能更好的用好课堂教学语言。关键词:化学教学;课堂教学语言屮图分类号:•文献标识码：化学是一门口然科学，有其口身的学科特点急抑扬顿挫”和悖。应注意虽轻亦能听见，虽和独特的魅力。在这其屮，化学课堂教学语言所重却不震耳，虽慢但不拖沓,虽快决不含

2、糊。另起的作用至关重要,它是化学课堂教学获得成功夕卜，清晰流畅的语言依赖于思路的清晰。很难想的一个重要前提和保证。作为一名基础化学课的象一个思路混乱的教师怎么能够清晰流畅的传授教师，如若能以其出色的教学语言组织课堂教学，知识。这就要求教师在备课吋，必须刻苦钻研教会使学生感兴趣而乐于学习，课堂上气氛活跃，有材思路，认真揣摩学生思想，最后形成口己的教学助于学习效率的提高。反之如果教学语言枯燥乏思路。思路清晰，是语言表达清楚的首要条件。味，则会使学生渐渐对化学失去兴趣，课堂教学得准确地表述每一个化学概念的内涵和外延，不到学生的配合，学生视听课为受罪，那样教学效准确地剖析概念屮重要的字、词含

3、义，是化学教师果必然不会好。因此,教学语言水平的高低，直接课堂教学语言准确的重要标志。对此，我们应该影响到教学的成败，关系到学生的学习成绩。作对一些情况加以注意:在讲解化学概念吋应注意为一名基础化学教师经过自我总结归纳运用化学抓住关键字、词重点讲解。如，在高中化学中讲解教学语言的几点要求如下。“电解质”的定义，应着重讲清“化合物”等字、•清楚、准确、科学严谨。词，才能使学生准确地掌握电解质的概念。并强科学知识的表达，要求语言的科学性和准确调不是化合物的即使熔融状态下能导电也不是电性。化学专业知识与技能的传授，同样要求教学解质，如“铁”。另外，我们还要注意对所教授的语言的科学与准确，严

4、谨与规范，这是教学最基本化学现象和内容进行归纳总结。这样有利于学生的要求。对新知识的接受，也便于记忆，例如在讲如何书写清楚是对教师教学语言的最起码的要求。教离子反应方程式吋，我们对所要讲解的四步进行师讲课的每一个句子、每i个词、每一个字、都要总结归纳为：“i写”、“二拆”、“三删”、“四查”让学生听得清清楚楚、明明白白。要想做到清楚，学生通过记忆简简单单的八个字就能把整个离子那么就要求:第一，教师必须做到口齿清楚，教师反应的书写过程全部概括,学生容易记忆，又容易对字、词的发音一定要准确，应尽量使用普通话授理解。课。标准流畅的普通话，不仅会增加语言的清晰•精炼、生动、通俗、有趣。度，而

5、且还可以让学生感受到语言的魅力。第二，可以说精炼生动的语言是教师取得良好教学要求必须做到音量适屮，音量不宜太大，也不能太效果的必耍武器,学生对每个知识点的认知程度，小。若音量太大,教者、听者都会感到吃呼，彼此很大程度上取决于教师是否能在课堂上用精炼性都容易产生疲惫感;若音量太小，后面的学生听不的语言将Z表达出来，在课堂教学屮的语言表达，若过于冗长复沓,必然造成语无重点、索然无味的见,教学效果肯定不好。第三，语速适屮，理想的语速应给学生理解和思考的余地。语速太慢，输结果,令学生听了摸不着头脑，这就要求化学教师出的语言信息达不到一定的密度，学生容易走神；在课堂教学屮注意语言的精炼性，以便

6、让学生从语速太快,学生跟不上教师的教学速度，必然会影教师精练的课堂语言小很容易地把握住每节课、响教学效果。当然，音量适宜和语速适屮，是就教每句话的重点，更好地领会教师的意图。例如对师课堂教学语言的整体而言的，并不和“轻重缓知识点的讲解教师应言简意骇，而且要体现在每作者简介:刘美多。讲师。鸡西大学安全与环境工程系。鸡西.邮政编码: