浅谈语法教学语境化

《浅谈语法教学语境化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈语法教学语境化语法是外语教学中的一部分。近年来，大家都提出要淡化语法，但这并不意味着要忽视语法教学。离开了语法，何谈语用能力的提高？而这几年来高考英语单项填空的一个最大特点就是突出语境考查，即将具体的语法知识置于特定的语境中进行考查，既考查运用语法知识的正确性，同时也考查运用语法知识的得体性。这意味着教师在课堂上抽象地讲解语法、学生死记硬背语法规则的传统做法是绝对不可行的。《新课标》亦提出高中英语语法要从用的角度出发，强调语法教学不能局限于语法范畴内，必须与逻辑思维、文化意识、篇章语境、题材体裁、词汇等联系起來，从而发展学牛的语法意识，确保语言使用的准确性。语法教学一向被认为是

2、“枯燥无味”的代名词，很多学生认为语法难学，没有意义，因为脱离语境的语法教学很容易造成语言形式与意义的分离，不利于培养学生的语言能力。因此高中英语语法教学应该将抽象的语法规则转化为具体的语言事实，教师要优化语法教学手段，在教学中根据具体的教学内容及其特点设计不同的语境，设法引起学生的兴趣，调动学生学习的积极性，在语境中使语法知识的形式、功能和意义达到和谐的统一，从而从根本上解决学生语法知识的灵活使用问题，让所有学生都在运用语言的过程中运用语法知识，享受学习过程，感知异国文化，提高语言能力，让语法教学不再“枯燥”。我在高一年级进行了一次教学尝试，教学内容是定语从句。1、在听歌曲语境中

3、切入语法主题我选取了歌曲红河谷作为引入，学生在听唱的同时，接触到了本堂课的目标语法：定语从句。RedRiverValley①Fromthisvalleytheysayyouaregoing,②wewillmissyoursweetfaceandsweetsmile,(3)Fortheysayyouaretakingthesunshinethathaslightenedourpathwayforawhile・④Comeandsitbymysideifyouloveme,⑤Donothastentobidmeadieu(再见),⑥But(just)remembertheRedRiver

4、Valley,⑦Andtheonethat(who)haslovedyousotrue.⑧Youarethegirlwhoseheartissolily(纯洁的).⑨Youarethegirlwhomwelovesoreally.⑩Whenyougoyouwilltakealltherain⑪thathaswateredmyheartallthenights.⑫Idon'tknowthereasonwhyyouareleaving®Idon'tknowthetimewhenyouarehere・⑭Iwon'tforgettheriverwhereyouoftenswim.®Andt

5、hevalleywhereyouoftenwalk.2、在理解歌词语境中感悟语法意义、探索语法规则学生在初中已初步学过定语从句。在理解分析歌词的同时，他们能自然的发现许多含定语从句的句子。我让学生竞赛看谁能最快最全找出含定语从句的句子。之后很口然的根据找出的句子归纳了定语从句的特点，最后加以小结。3、在电影语境中操练、运用语法规则语言技能只有通过生活化的语言实践活动才有可能逐步上升为真正的语言运用能力。在检验学生是否真正掌握定语从句这一语法规则时，我利用最近非常热的电影Titanic3D中的许多场景，设计了一些适合目标语法的语境让学生运用（填空、造句等）。例如：Titanicist

6、heshipsankafterhittinganiceberg・RoseandJackaretheloversmetontheship.thelady/meetJackonTitanicRoseistheladywhometJackonTitanictheship/isthemostbeautifulintheworldatthattimeTitanicistheshipthatwasthemostbeautifulintheworldatthattime.thediamond/isdroppedintotheoceanbyRoseTheHeartofOceanisthediamo

7、ndthatwasdroppedintotheoceanbyRose英语学习的最终目的是提高学习者综合运用语言能力。语法是语言知识重要组成部分，是学习者止确理解和准确输出的前提。设计趣味性强、贴近学生生活实际、适合目标语法的语境，让学生在语境屮探索语法规则、运用语法规则、内化语法知识，有助于学生形成提高综合语言运用能力，为真实的语言交际打下基础。