浅谈语文学科学生自主性的发挥

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1、浅谈语文学科学生自主性的发挥内容提要：学生是语文学习的主人，新课标积极侣导自主、合作、探究的语文学习方式。本人认为充分发挥学生学习的自主性是进行互相合作，深入探究问题的棊础，应从三个方面來实现学生H主性的发挥：一、转变观念，在思想上切实关注学生的H主性；二，注重课堂，在教学上充分重视学生的H主性；三、延伸拓展，在课外有力地保障学生白主性的发挥。关键词：语文教学白主性发挥“学生是语文学习的主人”。而过去教师认为只要把知识讲深讲透，学生口然就会了。教师的滔滔不绝，占用了课堂宝贵的时间和空间，课堂成为了教师展示自我风采的舞台，学生充其量只是听众、看客。机械垂复的训练充

2、斥课堂，学生被动接受，课堂又成为了反复训练的训练场。现在，语文课标上明确地说：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的方式。”学生，被提升到了学习中主人的地位，学生的口主性，受到了前所未有的重视。新课标积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，并将它作为-•种精神贯穿于课程标准的始末。眼下，我们教师如何从传统教学的桎梏中走出来，充分关注学生的自主性，使学生自觉主动地进行学习，成为了语文教学屮非常关键的问题。针对这个问题，在语文教学实践屮，想谈谈自己是怎样做的，又有些什

3、么感想。1.转变观念，在思想上切实关注学生的口主性，这是发挥学生口主性的前提。教学改革，应观念先行；观念先于行动，观念才能指导行动。没有正确的意识，就不会有正确的行为。教师应转变落后的传统的教学观念，应人胆退场，把主动权交还给学生，放手让学生自己去学，主动去学。可是，值此新课程始行之际，教师们却过滤重重，担心放手让学生学，怕他们学不好，完成不了教学任务。等到一篇文章教好，心吋老感觉这里还没讲好，那里述没点到，总不踏实。须知课堂教学不重在教师讲得多精彩，而重在学生学得怎么样，教师们确实应认真“洗脑”，脱去】口裳，换上新装了。学生自己的事情自己做，老师又怎能包办替代

4、得To要想学会游泳，总得学生自己下水，去尝试，去体验，去感受。不想方设法充分调动学生的自主性，又怎能实现得了。所以，教师要更新教学观念，摆正自己在课堂屮的位置，确立为学而教的指导思想。为学生创造好自觉主动学习氛围，把以“教”为重心逐渐转移到以“学为重心”，充分重视学生的自主性在学习屮的重要性。1.注重课堂，在教学上充分重视学生的自主性，这是实现学生自主性的主要阵地。2.1优先课堂气氛，使学生乐学“课堂应焕发出生命的活力”。教师必须让学生在一种民主、和谐、平等的课堂氛围屮学习。教师应改变“师道尊严”的传统观念，使自己不仅仅是学生的老师，更应成为学生的朋友，应处在和

5、学生平等的地位上进行对话，消除学生的畏惧感和陌生感。教师述应善于调控自己在课堂上的情绪表现，因为教学过程是师生情感交流，彼此感染的过程。夸美纽斯说过：教学的艺术就是一种教來使人感到愉悦的艺术。教师情绪的良好，如微微的笑容，鼓励的眼神，可以使课堂气氛轻松愉快，可以使学生心旷神怡，产生积极的心理效应。从而使学生“亲其师,信其道，乐其学”。课堂气氛述应富有活力，使学生体验到一种积极向上的激情,激发学生自主思考和创新的意识，要能以生气唤醒生气，以激情感动激情，以生命点燃牛命。2.2运用多种教法，激学生想学著名物理学家杨振宇教授说：“成功的真正秘诀在于兴趣”。兴趣是最好的

6、老师，兴趣是学生学习的先导。有兴趣才会产生强烈的求知欲，学习的自主性和枳极性才能得到最大程度的发挥。为了激发学生的学习兴趣，给学生自主探索的机会，引导学生运用已知探求新知，教师必须根据教材特点，学生年龄特征和个性特点，使“教”更好地服务于“学”。为了发挥学生的自主性，教学屮教师要因文制宜，因人制宜，使学生常有新鲜Z感，而不应“千课一面”，造成学生厌学的情绪。我在教《第一次真好》吋，运用“借题读文”；文中写了几个“第一次”？这些“第一次”的写法都相同吗？为什么说“第一次真好”？经过学生的讨论很容易就明白：写法不同，有详有略。学生自己通过比较能得出结论。“第一次真好

7、”是因为“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。学生能自己讲出对这个句子的特有的理解。利用文题直切屮心，既简洁又明了，既解决了文章的写法，乂解决了文章的主题。而在教《行道树》时，运用了“中心开花冬请学生找出中心句，然后利用中心句分析统领全堂课，显得集中有度，不枝不蔓。在教《看云识天气》吋，先激趣：播送气象节目，“永嘉气象台现在播送气象预报，……”。设疑：有一种木领，不听气象预报，也能预测未来天气情况，想学吗？解疑：引领学生进入文章解疑。检验：观察气象，预测明后天天气情况。常教常新的课堂才会激起学生自主学习的欲望，教无定法才是教学之最高境界。2.3注意传授学

8、法，让学生会学古人云：“