浅谈在英语教学中提高课堂效率的几个途径

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1、浅谈在英语教学中提高课堂效率的几个途径【摘要】教师精心打造的高效课堂与学生的智力发育、习惯的养成、态度的培养和成绩提升有着最直接最紧密的联系。而年轻教师刚走上工作岗位，教学经验不是很丰富，且个人教学能力也有待提高，当面对班级管理等复杂问题时常不知所措。本文对高效课堂的特点进行了分析和概括，対年轻教师如何提升个人教学能力并熟练运用多种教学方法给出了自己的观点和建议。【关键词】高效课堂；英语；年轻教师；教学对于年轻教师來说，在实际教学中会发现一个突出的问题：我已尽力上好了课堂上那40分钟课，为何教学效果还不够突出？我甚至是照搬某位名师的同一节课，即使只字不落的去讲，可课堂氛围仍然沉

2、闷，课堂纪律令人头痛。我想这正是许多教师对高效课堂的片面理解，因此只把握住了课堂上的那40分钟，却忽视了高效课堂的构建应是一个长期系统的丁程。一、确立自己的教学风格我们常说“字如其人”，其实“课也如其人”。每位教师的课堂都被打上鲜明的个性烙印。作为教师,我就曾认真的反思并总结自己的性格和教学特点，最终将自己定位于做一名“睿智思考”型教师，就是尝试用自C语言和思维的长处來弥补教学技巧的不足，为学生创造活泼的学习氛围，让自己的课堂条理清晰，充满智慧的光芒。不过，每个人都是不同的，只有适合自身特点、能够扬长避短的教学风格才是最佳选择。清晰明确的定位之后，找准自己的位置，通过不懈努力打

3、造属于自己风格的完美课堂。二、尝试综合运用多种教学方式一些教学模式很有特色，值得我们尝试、借鉴和综合运用：（1）洋思模式：先学后教，当堂训练课堂教学有五个环节：（-）出示这堂课的学习H标和自学要求；（二）学生根据要求自学，教师巡视发现学生自学中的问题；（三）学牛汇报自学结果（差生优先）；（四）纠正、讨论、指导自学结果；（五）学生完成当堂作业，教师当堂批改作业。（2）杜郎口模式:“10+35”，即教师讲解少于10分钟,学生活动大于35分钟将课堂分为六个展示环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评，以完成预习，展示和反馈这三个教学模块，凸显立体式、快节奏、大

4、容量特点。⑶先练后讲，先试后导在尝试过程中教师指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习基础上教师再进行有针对性的讲解。它的教学基本程序分为讥步：1、出示尝试题；2、自学课木；3、尝试练习；4、学生讨论；5、教师讲解。⑷六步教学法第一步，定向：确定教学内容的重点、难点，并告诉学生；第二步，自学：学生根据学习的重点和难点自学教材，独立思考，自己做答案；第三步，讨论：学生四人小组共同讨论和研究在自学中没有解决的问题，寻求答案；第四步，答疑：立足丁•学生自己解答疑难问题；第五步，自测：学生自拟一组约需十分钟完成的自测题，由全班学生HI答，自己检查学习效果；第六步，自结：教师在成绩

5、优秀、中等、较差的学生中选择有代表性的学生，讲述自己的学习过程和收获。小学阶段学生的认知和思维模式差界很大，因此以上教学模式可以尝试借鉴并综合运用，如我就尝试在程度较弱的班使用“先练后讲，先试后导”，即首先出示本节课的重点句型，之后学生自己读课文划出不会的单词和句子，接着看教学动画听课文，先跟读不会的单词并猜测课文的大意,然后四人小组合作共同解决疑问，最后教师再讲解。这样就解决了我在台上激情澎湃的讲，可学生连讲到哪儿都不清楚的问题。其实没有任何一种模式是真正完美的，因此我们要自己总结提炼，针对不同的班级使用不同的教学方式，甚至综合运用以达到高效课堂的目标。三、课堂上要冇一个亮点

6、精彩的课堂需要亮点，犹如一部进行曲，需耍婉转起伏的旋律，更需要渐入佳境的高潮。课堂中的亮点可以来自老师，也可以来口学生；可以是文章重难点的突破，也可以是课堂中的一个小插曲；可以是思维的交流碰撞，也可以是引发的情感的共鸣；可以是谬误引起的欢笑，也可以是情到深处的泪水。这样的课堂，不光会深深留在教师的脑海中，还会刻在学生的心灵中，甚至伴他们一生。但是我们需要注意，这些课堂上生成的亮点并不是漫无目的，信马由缰，一定要紧扣课堂主题，让亮点为教学日标服务。四、做好学习反馈教育心理学家曾经做过一个实验，即学习者何时得知自己的学习效果反馈结果对于他们的后续学习最有帮助？实验证明，学习行为和反

7、馈之间的联系越紧密，也就是间隔时间越短，效果就会越快发生，因此“即时反馈”理论应运而生。有经验的教师总是尽可能快地批改学生的作业和试卷,并尽可能快地发放给学生反馈，他们会说：“如果不快点改快点发，还不如不收不改”其实指明的就是这个道理。并且，我也认为每节课都应该坚持的这个总结方式其实可以很多样，只要是能够带领学牛完成对课堂学习内容的梳理，让学牛做到“心屮有数”的都应该算作总结，小组讨论、语言点总结、课文翻译、词组句子复述、当堂作业、对话练习、课文背诵、测试反馈等等都是非常有效的方式。五、构建