浅谈语文教学中对倾听能力的培养

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1、让每个孩子乐于倾听浅谈语文教学中对倾听能力的培养倾听是学习语文的精髓，但在近一年的教学实践中，我却发现它很多时候都被我们所轻视。实际生活中，学生往往听讲浮躁躁，心态浮，表面的灿烂下面是内在的苍白——轻学习交流，重表现自我。在身边的课堂上，我们经常看到这样的现象：老师讲的风生水起，却成为学生的“耳边风”，请学生朗读或答题，学生张口结舌不知所指；或是学生一边争先恐后高举小手，一边急切呼唤“老师，我来r我会r；还有老师请一位学生发言，其余的孩子却无心聆听，或为自己未有发言机会而唉声叹气，或迫不及待地轻声与同学交流。如此恶性循环，如何提高课堂效率呢？其实，对于

2、学生而言，倾听能力就是指课堂上师生之间、生生之间的细心地听取，具有目的性、思考性和完整性的特征。借着我们一年级下册语文书上“乐于倾听，勇于发言”的教学设计,我对如何利用日常教学培养学生的倾听能力产生了一些列的思考。首先就是要让学生明确倾听的重要性。小学生的特点是好动,表现欲强，绝大部分孩子喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情，其实孩子也很无辜，因为他们觉得自己没事可做，老师这时应该给学生明确的目标，这部分学生应该干什么，告诉他们“听'也是目标，在“听冲学生能发现更多的问题，在叩斤'中能激起学生

3、思维的火花。虽然是低年级的孩子，我也尽量让他们明确学会倾听是一个人学到东西的捷径，还让孩子知道认真倾听也是对别人的尊重，对自己的尊重。一旦他们明白了倾听别人讲话也是一种礼貌行为，就会努力让自己成为一个文明有礼貌的孩子。在平时的课堂教学中，我总会抓住机会郑重其事地强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白，听是尊重别人，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的同学,同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。我经常会说r请其他同学在听的时候，思考他说得怎么样？”“谁还有补充吗？”谁还有更好的意见

4、？”等。学生只有认真倾听别人的答题后，才不至于使自己的答案与别人雷同。孩子们听了老师的话，明确了倾听的重要性，这就为培养他们的倾听习惯奠定了基础O当然，教给学生倾听的方法是重中之重。我认为最主要的就是细化叩斤'的要求。我们在课堂上应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。开学初，我就明确提出了'学会倾听要五心”，要求孩子们在倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到

5、不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时,要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说「听思”并重，相互促进。最后还要激发学生倾听的兴趣。有活力的课堂才有魅力，只有教师采取灵活多样的教学形式，转换教学模式，生动数学课堂，才能使学生全神贯注地听，兴趣盎然地听，灵活自主地听。在教学中，我经常将猜谜语、听儿歌、听故事等灵活多样的形式融入课堂，将一道题目用故事的形式表现出来，或者在学生练习之前，故作神秘地说“老师说的这道题中有几个陷阱，你们

6、一定要小心啊/这样自然就提高了学生听的兴趣了。还有一种很有效的做法就是口头奖励，当学生对于教师的经常使用的几句表扬已经习以为常时就激发不起他们的倾听兴趣，因此这就要求老师要有多样的口头表扬。教师可以这样说r你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀r这么一点小小的区别都被你找出来了，你真会听r你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀r……一个眼神，一句赞扬，一个微笑，一个手势，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果。在日常教学中，我时刻注意用多种形式培养孩子的倾听能力，让他们在语文活动中倾听

7、，还要让学生在游戏中倾听，例如“我是小小邮递员”一每隔几米站一个同学，教师对第一个同学说一句话，然后由他依次传给下一个同学，最后一个同学再将这句话说给老师听，如果没有说错,可以获得“小小邮递员”的奖章。这样，学生的倾听能力在游戏中不知不觉得得到了训练。当然，更重要的还是让学生在生活中倾听。生活就是一个“活的课堂”，它为学生学会倾听创设了情境。学生倾听能力的培养方法是多种多样的但是目的只有一个，那就是一让学生学会倾听。学会倾听是一种能力、一种习惯，它不是一朝一夕养成的，是一个长期的过程，这就需要我们广大教师经常提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中，只要

8、大家善于捕捉教育契机，适时引导，不断训练，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习