浅谈用兴趣激发科学的课堂

《浅谈用兴趣激发科学的课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈用兴趣激发科学的课堂曾超群兴趣是最好的老师，兴趣也是开启科学的钥匙。小学阶段的科学课，对于学生而言，有很多内容是纸上谈兵，没有实践操作肯定不行。如果老师不改变教学方法，学生将会对科学课失去兴趣，甚至觉得枯燥无味，也许还会造成学生不喜欢上科学课。为了让学生对每一节科学课都感兴趣，我从“以事或物导课、创造课堂情境、提出有效的质疑、加强游戏渗透、同时加强实践、科学探究”等多种形式激励科学课堂，。关键词：科学兴趣情境探究实验新《课程标准》强调：细心呵护儿童与生俱來的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程

2、和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处。兴趣是激发学生好奇心的一种有效手段，保护儿童的好奇心又是诱发科学兴趣的基础。兴趣是调动学生学习积极性的最好老师，是学习的动力，也是学生自己充分发挥潜质的“诱因”。在科学教学过程中，我们教师要注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣，这对提高我们的科学教学质量及调动学生的非智力因素无疑是十分有效的。一、以事或物导课，引起兴趣。儿童对大自然的好奇心正是兴趣和求知欲的萌芽，教师要保护，并不断引导，促使学生学习的内部动力，怎样使学生喜爱科学课，激发学习情绪呢？首先要引起他们对知识的渴求感。根据小学生好奇

3、心的这一特点，我在导课时，尽量设计一些新奇有趣的实验。例如：教《有趣的磁现象》一课时，根据磁铁同性相斥，异性相吸的性质。把学生经常玩的小汽车装上磁铁制成一辆磁铁小汽车，一上课，我就说：“同学们看老师手里拿的是什么？”同学们高兴地说：“小汽车。”然后我有加语气说：“我拿的是一辆神奇的小汽车。"顿吋，同学们的情绪一下子高涨起来，一双双小眼睛瞪着我。流露出急切的神情，我拿出小气车，用条形磁铁遥控着小汽车，时而前进，时而后退，学生惊奇的瞪大了眼睛，有的禁不住发出惊叹声。这时我又说：“为什么小汽车能前进又能后退呢？秘密在哪里呢？通过这节课的学习，我们就知道To"短短儿分钟

4、的演示，诱发了学心们的好奇心，激发了他们的求知欲望，把学生的注意力集中到学习新知识上来。二、创造课堂情境，激发兴趣。心理学家指出：人在情绪兴奋时，接受能力比平时增强3至4倍,因此，情境的设置是提高课堂教学效果最为有效的手段。而在导入时,设置情境就显得尤为重要，情境的设置，可采用提出问题，故事或谜语引入，实验开头等手段来渲染气氛，激发学生求新知识的好奇心，把他们的注意力集中到新课的学习上，具体方法有：1、提出富有启发性的问题。创设情境，激发兴趣。古人言：“学起于思，思源于疑。’‘教师提出富有启发性的问题，能够迅速引起学生们的注意和兴趣，启发学4:进行积极的思维。例

5、如：教《摩橡起电》一课时，教师首先出示一个装有许多碎纸和大头针的小盘子，连续提出以下问题：你有办法把他们分开吗？有几种方法？这样做？一连串有启发性的问题，创造出了一种问题的情境，增添了学生的学习兴/2、利用故事、谜语、顺口溜等学生喜闻乐见的形式，创设良好的教学情境。例如：教《保护牙齿》一课，导入时采用谜语“兄弟生来白又白，整整齐齐排两排，切菜舂米快又快，人人吃饭离不开。’‘就非常生动形象地把所要学习的知识介绍给了学生。同时，也创造出了一种新颖有趣的教学气氛。三、提出质疑，激励兴趣。在教学中教师应巧妙创设情境，启发学生自己发现问题，提出问题，从而树立创新意识。例如

6、：教《声音是怎样产生的》一课时，我让学生自己自由地选择各种器材制造声音，使它们发出声音，并让学生边实验边寻找有什么问题发现，学生在尽情地参与中，发现了很多问题：“它们怎么会发出声音？”、“各种物体发出的声音为什么不一样？”“怎样能发岀好听的声音？”等等，我都给予充分的肯定和表扬,并让他们研究，学生看到研究的问题是由自己''创造”出来的，学习积极性倍增，兴致盎然，自觉参与。由此看出在问题的情境中，给学生提供一个良好的问题环境，特別是学生在动手操作中提出问题，非常有效，学生特别喜欢动手实验，这样具有吸引力和挑战性的问题能促进思考，产生探究兴趣，使学生树立自主学习的意

7、识，调动学生的学习主动性和积极性。四、游戏渗透，提高兴趣。游戏是儿童最感兴趣的活动。用游戏的方式教学知识，不仅能引起学生的学习兴趣，而＞1能激发求知欲，使他们能兴致勃勃地观察，探索和研究问题。例如：教《杠杆》一课时，设计了“比谁力气人'啲游戏,让学生推荐班级中公认的力气大和力气小的两位同学来比试。力气小的压离支点远的一端木棍,力气大的压离支点近的木棍，结果力气小的几次都轻而易举地取得胜利，这样的结果，很明显出乎学生意料,于是提出问题“这到底是什么原因厂从而激发学习研究杠杆的兴趣。五、通过实验，提咼兴趣。实验是指导学生认识自然事物的重要方法，也是激发学生学习兴趣不

8、可缺少的方法。例如：教《