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1、浅谈激发课堂教学学生兴趣人是环境的产物,这样的环境,使我热衷于培养学生的自学能力,课文课大部分时间用于学生自学。提倡自学,减少讲读,并不意味着讲读课,可以敷衍了事。提高讲读课效率的方法很多,激发学生兴趣便是其中之一。 一、设计导语 导语设计得好,也能激发学生的兴趣,使一堂课有个良好的开端。 如讲《周总理,你在哪里》这课时,我设计了这样的导语:“有这样一个人,全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友;他博学多才,对国防外交,教科文卫,工农商兵各个行业各个领域都给予及时具体的指导;他精力过人,在全国各地党委政府被夺权,公检法被砸烂,军队被严重冲击
2、的情况下,他力撑危局,事无巨细都亲自处理;他廉洁一生,无儿无女无遗产,联合国破例为他的逝世降半旗致哀。”这样全班同学的情绪很快沉浸在对周总理的怀念中。学习这课的兴趣更浓了。 《论语六则》这课书的导语我这样说:“火之光、电之光,能照亮世间的道路,思想之光,能照亮人的精神世界。谁是世界上最伟大的思想家呢?联合国教科文组织确定了全世界最伟大的十位思想家,例如牛顿、哥白尼……,谁知道这十位思想家谁排在第一位?他就是我们中国的孔夫子。”这么一说,学生们学《论语六则》的兴趣便浓了一些。 好的导语象磁石,能把人们分散的注意力一下子聚扰过来,好的导语又是思
3、想的电光石火,能给学生以启迪,催人奋进。 板书是一门艺术,一门学问,钻进去,我觉得教书多了一分乐趣,学生也感觉上课多了一分乐趣。 二、注意教态 教师的表情、姿态、手势都直接影响着学生的兴趣。倘教师没精打采,恹恹欲睡,怎么要求学生兴致勃勃呢?这些年来,校内校外的工作压力较大,也有一些麻烦事,不管这些麻烦事多么多,我也告诫自己不能把这些不愉快的情绪带入课堂。课堂应该是乐园,教者应该是愉快、乐观、积极、进取、热情、真挚、满怀信心的。我经常告诫自己:今天要比昨天教得更好,这样便在极累的时候也能振作精神,精力充沛。 虽然课堂有时也要有紧张的竞争,
4、甚至需要教师严厉,但那必须是基于对学生真诚爱护而产生的严厉,决不允许教师把在别处带来的不愉快的感情拿到课堂上宣泄。 我总想,教师的教态不仅影响到学生的学习兴趣,也影响到教者本身的讲课兴趣。那些喜欢研究表情、姿态、手势的教师,大多对上课抱有浓厚的兴趣,觉得上课本身就是一种享受。 三、语音变化 一句话有一百种说法,同一句话,会说的人让人听了笑起来;不会说的,让人听了跳起来。富于变化的语音显然容易激发学生的学习兴趣,语言变化从五方面入手: 1、调整音量。2、调整音调。3、调整语速。4、以情感人。5、进入角色。 说话也是一门艺术,一门学问。谁
5、都能说话,但说得好却不容易。说好了,别人高兴,自己愉快;说得不好,别人心烦,自己也别扭。要说好话,就得研究音量、音调、语速、音情,并进入适当的角色,这样便能激发学生的兴趣。 四、引导想象 课要上得有趣,引导学生想象课文内容也是一种办法。即:力求把单调的文字符号变成生动形象的画面,在大脑的荧光屏上放映出来。 一般情况下,我引导学生将文字变成图画有这样四步要求:勾勒出形态,染上色彩,使画面动起来,让画面更鲜艳、更逼真。以张志和《渔歌子》的前两句“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥”为例。教这首词的时候,我说:“这是一首景物描写极成功的词,我们应该
6、认真品味,在大脑的荧光屏上放映。”有的同学闭上了眼睛,一般情况下,闭眼的效果要好得多。 1、勾勒形态。请同学们先在脑子里放映西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼的轮廓。 2、染上色彩。请把黑白电视变成彩电,看谁脑子里画面更鲜艳美丽。学生们说脑子里出现了青色的山,粉红色的桃花,碧清的流水。 3、使画面动起来。白鹭在山前自由自在地飞来飞去,水在小溪中叮咚流淌,欢快跳跃,鳜鱼则不时跃出溪流汇积而成的深潭…… 4、使画面更细致,更逼真。同学们还可以在大脑中放几个特写镜头:白鹭身上洁白细密的羽毛;鲜艳的桃花上带着花粉的花蕊…… 不只写景的文章、诗词能
7、变成图象放出来,状物的,写人的都可以引导学生这样做。用特写镜头再现少年润土那明亮、聪明的眼晴,红润的脸膛,中年润土那黯淡无光的眼神,那布满皱纹的脸。形态色彩越逼真,学生受到的教育就越深刻。同时还培养了学生的想象力,激发了学生的学习兴趣。 五、进入情境 一般讲课时我不精雕细刻,从不逐句逐段地分析,但决不意味着好的段落不引导学生去仔细品味。讲到文章的妙处,我不仅让学生把文字变成画面,而且力求将学生导入情境之中。 六、请学生说、读、写 学生上语文课要进行四种实践活动:听、说、读。写。这样才能增长四种能力,如果教师把课堂变成讲堂,只是一讲到底,
8、最终效果一般不大好。因为学生失去了说、读、写的实践机会。广大“第三世界”学校的学生,许多人有意注意力持续不了45分钟,特别是中下等学生,听得大多,失去
