中职语文课堂兴趣激发浅谈

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1、屮职语文课堂兴趣激发浅谈作者：靳红灵摘耍：“兴趣是最好的老师。”想耍搞好课堂教学就必须注重学生学习兴趣的培养,特别是屮等职业学校的语文课堂，是否能冇效的激发学生的学习兴趣，成了决定中职语文课堂教学成败的关键因素。如何激发中职学生的语文学习兴趣？作为中职语文老师，在语文课堂教学'II一定要学会采用启发式教学,通过精心设计导语,合理设置课文悬念，丰富课堂教学内容，并不断创新教学形式，力争最大限度的激发学生的课堂学习热情，使Z变成语文学习的“乐Z者”，并最终收到预期的教育效果。关键词：中职语文兴趣激发我国现阶段屮等

2、职业教育的性质影响了职业教育的整体方向，改变了广大屮职学生的学习兴趣取向。反映在实际教学过程中，普遍表现为重视专业课的学习，而忽视文化基础课的学习。杳其究竞，源于学生对文化基础课缺乏应有的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，就连前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基也曾冇过类似的论述：“所有的智力方面的工作，都需依赖于兴趣”。由此可见，语文科的学习也难例外，作为一门基础性、工具性学科，其学习的必要性不言而喻，但在屮职语文课堂教学中，语文老师能否顺利完成课堂教学任务、收到应冇的课堂教学实效，对每一位语文老师都是一个很大的挑

3、战，唯有想方设法激发学生的学习兴趣,才能搞好屮职学校的语文课堂教学工作，最终收到良好的教学效杲，那么，应该如何激发中职学校的语文课堂学习兴趣呢？作为语文教师的我有些自己的想法。第一、创设良好课堂教学情景，有目标的活跃课堂氛围。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在老师启发下“思维”和“发言”活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就应该根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生不同性格、语文能力，把握机会及时及时进行激发和启示，创造条件为学生的

4、“思维”和“发言”提供机会，使他们产生“言”的欲黑从而达到激发学生兴趣，活跃课堂气氛的效果。其实，这就是启发式教学，启发式是教学方法使用的基本原则。教师在教学中要注意调动学生学习的积极性、□觉性，激发其思维活动，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力。因此，启发式不是具体的教学方式或方法,而是教学方法使用的原则。教学方式方法千变万化，种类繁多，但其本质都应是具有“启发性的”。坚持启发式原则的关键在于既要重视发挥教师的主导作用，又要防止片面强调教师的权威性；既要尊重学生的自觉性、主动性，又不放任自流。教

5、师耍特别注意在启发学生“内在动力”上发挥主导作用，通过教师的启发引导，培养学生学习的兴趣、求知的欲望、探索的精神。第二、注重课堂导语设计和悬念设置。恰到好处的导语设计和新鲜的悬念设置对丁•激发学生的学习兴趣非常关键,导入新课是课堂教学的重耍一环，千万不能忽视。导语的基本任务是激发学生学习的欲望，引导他们进入预定的教学轨道，成功的导语能吸引学生的注意力，为整堂课的顺利进行打下基础，好的开始是成功的一半。因此要精心设计导入语,让学生一上课就充满兴趣。对学生來说，每一课都是一个新的开始，其内容也各不相同，而学生在课

6、前却可能从事各种各样的活动，其兴奋点也可能还沉浸在刚才的活动屮。如何转移学生的兴奋点，关键在于导入，只要导入得法，就能使学生的身心转移到课堂上来。精彩的导入会使学生如沐春风，如饮廿露，进入一种美妙的境界。巧妙的开始，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀有一种迫切心情期待新课的到來。因此，教师一上课，不仅要有风趣的语言而11要有饱满的激情，要善于调控口己的感情，时刻保持愉快的心境，一走进教师就耍进入角色，情绪饱满的投入到教学屮去。总Z,—开始就让学生进入最佳是学习状态。导入新课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、

7、艺术性于一体。巧妙的使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，往往能明显的提高课堂教学的效果。教学细节屮悬念的设计也是很重要的。设置悬念，可以集屮学生的注意力,提高学生学习的兴趣，激发学生探求知识的欲累，已达到更好的教学效果。阅读小说吋，每当故事情节发展到紧张激烈的高潮或矛盾冲突到剑拔弩张的关键时刻，突然一•句“欲知后事如何，且听下回分解”來吊你的胃口，逼着你非继续听下去不可。这种方法在中国占典章回体小说里常用，称Z为悬念设置。现代文化大师钱钟书先

8、生在《围城》里有句名言：“外而的人想进来，里而的人想岀来。”意思是说，人是具有好奇心的，越是得不到的东西，越想得到。同样，在课堂教学屮设置悬念，故意让学生一吋得不到，也能使学生产生强烈的好奇心,集中学生的注意力，激发起学生探求知识的欲與。悬念设置巧妙得当，学生的心里活动指向就会口然而然的集中在你所讲的知识对象上，引导学生进入知识的迷宫，接受知识要点。以《故都的秋》为例，郁达夫笔下的秋冇什么特点？故都