浅谈英语教学中的隐性课程

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1、浅谈英语教学中的隐性课程过去，人们对课程的理解往往是狭义的，认为课程就是教材，就是教学计划或教学大纲，甚至误以为教材就是唯一的课程资源。当代课程理论认为：学校的实际课程是山显性课程和隐性课程两部分构成的。其中隐性课程是指学生在学习环境（物质环境、文化环境、人际环境等）屮所学到的非预期的或非计划的知识、价值观念、规范和态度。隐性课程的影响具有弥散性和普遍性，只要存在教育，就必然存在着隐性课程的影响。隐性课程的影响还具有持久性。许多隐性课程是通过心理的无意识层面对学生产生影响的。这些影响一经确定就会长久地影响学生的心理和行为。対于把英语作为外语来学习的中国学生来说

2、，课堂教学是隐性课程主要存在的空间，也是它发挥作用的主要场所。因此，在重视英语显性课程的同时，应加强对英语隐性课程的开发和利用。本文拟从以下几个方面谈谈如何在课堂教学中构建良好的隐性课程，形成良好的情感教育的氛围，利用隐性课程的积极影响提高英语课堂教学质量。1•建立良好的教学环境，营造英语学习的氛围。1.1校园布置。校园建筑物上的标识和指示语、一些针对学生的通知、告示以及班训和标语等可以用双语书写。1.2教室布置1.2.1课堂座位编排。我国学校教室传统的座位模式以秧田式为主。这样的教室布局很显然潜在地决定课堂的教学模式：教师在上面讲，学生在下面听。由于这种座位

3、是封闭性的，师生之间的互动范围与互动方式受到限制，课堂内的人际交往在质量和数量上都受到很大影响。言语技能的掌握，语言能力的形成，最重耍的途径就是练习，而最有效的练习就是一定的情境下的人际交流。这是由语言的本质特征所决定的。很显然，这种秧田式的教室布局非常不利于师生之间、学生之间的语言交流。座位编排的方式可以是多种多样，如，秧田式排列法、圆形排列法、会议排列法、小组排列法、马蹄形排列法等，不同的编排方式各冇特点，各冇所长。英语教师应充分认识各种座位编排法，使座位编排与教学活动的性质及参加人员的需要协调一致，提高教学效率。1.2.2美化教室，营造英语学习的氛围1）

4、张贴班级自制英语小报和墙报。教师要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及让学生充分表现和自我发展的空间。为此，教师应充分发挥学生的特长，鼓励学生采取小组合作的方式，定期制作班级英语小报和墙报等，内容可以是英语幽默对话、英语国家的风俗习惯及风土人情等,以便让学生更多地接触英语和了解英语。2）张贴学生绘画作品。让有绘画特长的学生为有关的课文内容配图,并把他们的作品张贴在墙上。这不仅可以使这些学生获得成就感，而且这些图片还可以成为教师的教具和学生口语练习的材料。同时，这也是学生参与课程资源开发的一种表现。3）张贴学生优秀英语作文，让他们享受学习成功的乐趣，促使他们对

5、英语产生更浓厚的兴趣。这些作品也可成为学生口语表达的资料。2.充分利用各种媒体和现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。英语教学的特点之一是使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及其运用。这就要求教师给学生提供丰富的、贴近生活和有时代感的、内容健康的课程资源。在英语教学中，教师除了合理和有效地使用教材外，述应积极利用其他课程资源，特别是广播影视节冃、录咅录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘等各种形式的资源。例如，在课余时间播放一些英语VCD、英语歌典和英语卡通片等，让学生耳濡目染，受语言的熏陶，培养其英语语感。英语报刊

6、语言地道且直实、题材广泛、信息多样、内容新颖、贴近现实生活，适宜不同层次的学生阅读。多媒体技术由于具有集成性高、交互性强和信息量大的特点，在英语教学中发挥着其它媒体所不可替代的作用。直观和漂亮的动画效果可以创设更为逼真的英语情境，容易激发学生的兴趣，调动学生的多种感官参与语言实践，并能加深学生对所学知识的印象，提高共学习效率。高效率、高质量和大信息量的特点可在单位时间内融合大量的听、说、读、写材料，可突破时空的限制，加大教学的密度，为学生提供更多语言实践的机会。2.创设冇利于英语学习的校园文化环境。3.1有计划地组织内容丰富和形式多样的英语课外活动。课外学习和

7、实践是课堂教学的延伸和扩展,是培养和发展学生能力的重要途径,它有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性，展现才能。教师应积极创造条件，开展听、说、读、写各项能力的竞赛，开展朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报展览、英语周和英语汇报演出等活动,为学生提供丰富多样的语言实践机会。3.2充分利用手头资源，渗透文化意识。英语教材在提供语言材料的同时，也向学生介绍了英语国家的文化，从而有利于学生更好地了解世界文化，培养跨文化意识和跨文化交际的能力。因此，传授文化知识，培养文化意识和世界意识，是教师在英语教学中的一个重要任务。英语教师在教学中要从教材入手，

8、寻求文化信息，加强文化意识的渗透，注意