浅谈幼儿教师的专业成长途径

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1、浅谈幼儿教师的专业成长途径摘耍：幼儿教师的个人专业不是简单的只会教幼儿认几个字、唱几首儿歌等几方面，而是，幼儿教师要对专业中的各种方面进修学习，弥补自己专业的不足之处，提高自己的专业技能和修养。关键词：幼儿；教师；专业；成长幼儿教师的专业成长实际上是幼儿教师在其专业&涯中习得的幼儿教学的专门知识和技能，内化幼教专业规范，形成幼教专业精神,表现专业口主性并实施专业责任的历程。现代幼儿教师不能只会能教幼儿认几个字、唱几首儿歌，社会的发展呼唤高素质的幼儿教师。素质教育热切呼唤高素质的教师，教师素质的高低直接决定着教学质量的高低和学校发展的前途和命运。那么，幼儿教师在专业上应该如何继续学习，应该

2、怎样进行深造，寻求突破，加强个人专业知识，提高口己个人专业成长呢？一、制定个人专业成长的自我规划，规划好自己的职业生涯幼儿教师在拟定个人的成长计划时，要整理自己的幼教经验，明确了自己的职业发展目标是什么、分析自己的优势和劣势是什么，了解自己的需求，为达到职业发展规划的目标的具体步骤、措施是什么，明确了努力的方向。口我规划可以有短期冃标和长期冃标。然后再去寻找可利用的资源，采取可行的方式确定行动方案并付诸实施。一是自我分析，全面认识自己的能力、兴趣、优势和缺陷；二是环境分析，把握专业发展的大方向，使自己的发展与学校、社会和儿童的需求结合起来；三是确立目标，形成专业发展愿景，列出优先发展领域

3、、短期目标与长远规划等；四是拟定专业发展路径，精心设计行动方案。二、做个好学生，通过听课活动促进个人专业成长当好一名合格的教师，必须先做个好学生。在实际教学中，每位老师的理论水平差异很人，同老师之间的互动切磋就很重要，因为这样大家可以在浓厚的交流氛围中，吸收别人的经验，取人之长，补己之短。经过加工提炼，再到工作中实践去验证，交流，实践，就是在这循环往复的过程中，不断超越自己原有的理论经验，使口己的理论经验不断提高。1、观看本园骨干教师开课幼儿教师在观看本园骨干教师开课时，能吸收骨干教师优秀的上课经验，使幼儿教师在上课时有良好的表现，不会只局限于书本上单一的教案上课，而会从骨干教师身上吸收

4、灵活的教书经验。2、聆听特级教师上课特级教师上课与众不同，她们上课思路清晰，环节设计新颖，内容选择形象、生动，她们的表情丰富，上起课来栩栩如牛，幼儿在特级教师优美的语言中快快乐乐地学本领，长知识。每一位幼儿教师耍特别注意特级教师上课时的神态，记下特级教师上课时所讲的每一句话，让特级教师成为自己学习的榜样，通过学习促进自身的专业成长。3、观看其它幼儿园优秀教师开课幼儿教师要认真观看优秀幼儿教师的开课，看她们如何设计…节课，如何在课上展示自己的风采，以及她们如何与幼儿交流，讣幼儿在学中玩，玩中学。三、导师制，与名师“结对子”，促进幼儿教师专业成长支持青年教师的专业成长，这既是个人发展的需要，

5、也是学校发展的需要，更是国家发展的需要，所以，导师负有更高的时代责任。所谓导师制，就是召开生动感人的“拜师会”，让青年教师与名师签订“师带徒”协议，与名师“结对子”。作为青年教师要谦虚诚恳，作为导师耍尽职尽责，既要教，又要导学，不仅要传授自己的教学经验、教学方法和做人的道理，还要传授幼儿园的好传统、好风气。四、教学反思，以反思叩开个人专业成长的大门学习一思考一进步，是人生进步的三步骤。幼儿教师的成长二经验+反思。教学反思是幼儿教师进行自我反思的一条重要途径，它将十分有助于幼儿教师有意识地提高自身的教育反思能力。因此，可以说教学反思是幼儿教师专业发展和和自我成长的核心因素，教学反思可分为教

6、学前、教学中、教学后三个阶段。教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践，教学中进行反思能使教学高质高量进行；教学后反思能使教学经验理论化，及时、审慎地对教学进行反思，可促使幼儿教师形成自我反思的意识和自我控制能力。如反思活动设计冃标、选择的内容是否适合；反思每个环节所采用的教育手段，是否促进了幼儿发展；反思投放的材料是否充足、适宜；反思教育过程中还有哪些不足等等。反思札记的撰写有助于自己重新审视和认识自己的教育教学行为，学期末整理归档，完成自己的个人成长档案建设。并及时将自己的看法与见解发表在博客、刊物上进行交流，力求在因材施教，在教学的非智力因素和情感的沟通上达到相当的高度。只有这样

7、才能做到教案学案常写常新、与时俱进，篇篇新意，年年不同，达到“超越课堂、超越教材、超越自我”的境界。五、大胆“秀”自己，以“比武”平台提升个人专业成长幼儿园里教师竞赛丰富多样，如教坛新秀选举和优质课评比等。每一位幼儿教师都应充分发挥自己的长处，选择合理的内容参加比赛。幼儿教师在设计课的过程中不停地探索，不断的创新，设计具体详细的教案。幼儿教师经过反复试教，锻炼自己的个人专业，在开课时将自己的专业素质综合地表现出来。踊跃参加每年幼儿园